2022 ARNA Proceedings

Candace Kaye, Editor and the ARNA Proceedings Editorial Board

With support of Ana Espinosa, Administrative Assistant; Gabriel Zacarias Ramirez and Rich McPherson, ARNA Technology Consultants; and with gratitude to Joe Shosh, Former ARNA Chair.

Introduction

The ARNA Proceedings Editor and the support team are delighted to share the 2022 ARNA Proceedings !

Beginning in 2014, ARNA has curated our annual conference proceedings to emphasize our commitment to sharing knowledge from each annual conference. While these proceedings are unable to capture the rich and nuanced conversations that take place during the diverse sessions at the conferences, they can chronicle and celebrate the vast research being conducted by our members. Adding to ARNA’s continued growth, the Proceedings editorial board has continued the refined format of the published Proceedings begun with the 2021 Proceedings as follows:

• An Introduction
• A Link to the current ARNA Annual Report that offers the participatory history of the most current conference –after publication.
• Links to Accepted Abstracts listed alphabetically by title and presenters.

The Action Research Network of the Americas would like to extend our gratitude to all of our members and applaud each of you for the ongoing positive impact of your research efforts.

Candace Kaye.

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Actas de 2022: un renacimiento de ARNA - presentado por Candace Kaye

Editora de las Actas de la Conferencia ARNA 2022

 

DOWNLOADS & LINKS / DESCARGAS Y ENLACES

• Full Abstracts
• 2022 Annual Report (when available)

INDEX

• Unprecedented experience of teacher trainers worth continuing-  By Clotilde Lomeli Agruel, Julieta López Zamora, Dennise Islas Cervantes, Manuel Alejandro Sanchez Fernandez
• Strengthening Institutional Systems to Facilitate and Sustain Patient- and Community- Centered Research Advancing Health Equity through a Historically Black Medical School - By Tabia Henry Akintobi, Rhonda Holliday, LaShawn Hoffman, Latrice Rollins,​Yvette Daniels, Howard Grant
• Democratizing knowledge with Participatory Action Research: Bibliometric study of the scientific literature in PAR - By Antonio Delgado Baena, Antonia Sienes Castaño
• Building knowledge about community psychosocial dynamics with communities: an analysis from community strengthening processes - Gianina Davila Balcarce, Bessie Rojas Rodríguez, Olivia Carvajal Lorca
• Developing Student Responsibility in Engineering Classrooms & Labs
• Reflections Based on Action Research by Mongolian and Inner Mongolian Graduate Students
• Increasing Clarity, Priority of Time, and Focus to Accelerate Growth in Mathematics
• Participatory research in communities under female leadership, an analysis of psychosocial dynamics from the ethics of care
• Exercise of digital citizenship in minors
• Integrating Social-Emotional Learning (SEL) into Junior High School English Curriculums to Enhances Learning Motivation
• The Effects of Autonomy through Choice in Learning Methods on Quality of Work
• Building knowledge about community psychosocial dynamics with communities: an analysis from community strengthening processes
• Unlocking Meaning: Using Visual Metaphors in Lectures
• “Stuck in the middle with you”: An autoethnographic reflection on a role between action researchers and the Institutional Review Board
• Improving Research Dissemination Skills: The Case of Doctor of Education in Educational Management
• "It's the Story: Using Autoethnography To Improve Teacher Reflection & Practice"
• Interpersonal dynamics and leading school change - where do the kids fit in?
• Teaching Critical Participatory Inquiry
• Use of Participatory Action Research to Create Spaces for Social Movement Learning with Women, Femme and Non-binary (WFN) Social Entrepreneurs
• What possibilities and new actions might emerge by expanding living-boundaries between the frontiers of ARNA and other values-led researching communities?
• A workshop on the use of Living Educational Theory Research in Expanding the Frontiers of ARNA
• Fantasy Museums and Other Imagined Futures
• Critical Ethnographic Action Research and Early Childhood Education: San Francisco/Oaxaca Teacher Inquiry Project
• Imagination Requested: How to Translate Community Action Research into Regional Initiative for Increased Well Being, Equity, and Ecological Balance
• Action Research Communities for language teachers - moving forward
• State and Community Action Boards in Colombia: disputes between autonomy and oblivion
• Math Discourse in the Dual Immersion Classroom: An Attempt to Increase the Use of the Second Language
• Reflections on Dimensions of Educational Change: Lessons from One School Using Design Thinking as a School Reform Process
• Hardships and Transformations: Student Exploration of Self as Seeds for YPAR
• Teachers Who Work with English Learners Who Have Had Interrupted Schooling: A Collaborative Action Research Study
• A dialogic approach to YPAR in schools
• Cultivating and sustaining a Classroom Community in a Spanish Foreign Language Course
• A Community-Campus Collaborative Approach to Addressing Urban Health Disparities: Lessons Learned from Morgan CARES Initiative
• Proposal to improve self-directed learning in students of the second semester of the Faculty of Medicine, Xochicalco University, Mexicali Campus
• Training in Psychology, Umbanda and Decoloniality: new research possibilities for teaching and recognizing the subjectivity of Traditional Peoples and Communities
• Optimización colaborativa de los procesos de enseñanza en una escuela de la ciudad de Bogotá, desarrollada en niñas y niños con TEA a partir de una investigación-acción participativa
• Case study on the implementation of university extension curricularization in undergraduate courses at Faculdade Luciano Feijão (Ceará-Brasil)
• A teacher’s role in enhancing students’ learning abilities: Providing a reason to learn
• Grassroots Peacebuilding in the Inland Empire: Identifying and Implementing Community-Based Alternatives to Migration Policy and Enforcement
• Balancing Turtle Island and Eurocentric K-12 Teacher Education Program
• Co-Creation for Local Climate Adaptation with Youth
• An Engagement with Democracy and Citizenship
• "Living to Tell It" Theoretical-Practical Approaches of the Pedagogy of Tourism at the National Pedagogical University
• Resignifying engineering: a process through doing and reflecting from and towards students
• Supporting the Teaching of Action Research and Democratic Values
• Engaging Stakeholders to Increase Institutional Support for Community-Engaged Research at an Academic Medical Center
• Workshop: Dialogues on knowledge democracy, action research and the decolonization of knowledge
• The Knowledge Democracy Initiative – KDI
• Five years; 16 hours: From Cartagena to Cedar City. Celebrating ARNA’s 2017 Inaugural Assembly for Knowledge Democracy
• Questioning the unquestionable: Weaving the future of action-research
• Using Practitioner Research Methodology to Improve Social Justice: What Is It? Why Do You Want To Do It? And How Do You Do It?
• Investigación Acción Participativa (IAP) en el contexto de la extensión universitaria. Caso de estudio Balneario Buenos Aires, Maldonado, Uruguay
• Journeys through YPAR: Transatlantic Takeaways Across Three Youth-Research Projects
• YPAR Scholar and Student Panel: The Role of Youth-Generated Evidence in School Change
• Improving Writing: The Impact of Scaffolded Peer Response in High School English Language Arts
• Promotion of Human Rights through stories in migrant children and youth on the Mexico-United States border
• Post-agreement and communication for social change. The case of Yondó
• Mental Health Literacy Through Theatre Play Among Youth
• Democratizing the knowledge and actions of care
• Overview: Engage for Equity: How CBPR can Promote Social Justice – Changing the Field
• Giving Voice: On the Materiality of Voice in an Indigenous Radio-Action Project in Montreal
• The Effects of a Three-Phase Self-Regulation Intervention on Content Mastery of 10th and 11th Grade Special Education Students Within an Online High School
• Expanding the frontiers of ARNA through Living Educational Theory Research

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Accepted Abstracts of the 2022 Conference

Clotilde Lomeli Agruel, Julieta López Zamora, Dennise Islas Cervantes, Manuel Alejandro Sanchez Fernandez

[EN] Unprecedented experience of teacher trainers worth continuing

First time in our academic unit, where students and professors make up an action research group around the democratization of knowledge. Part of this experience is presented in order to assess and encourage the continuation of these actions in teaching practice. Before the 10th anniversary of ARNA, an investigation product of the preparations of the 1st Global Assembly of Knowledge Democracy is presented. In addition, being members of ARNA led, for the first time in our academic unit, to students and some of their professors collaborating as an action research group. The proposal demonstrates part of the impact that ARNA has had on an institution that trains trainers in Mexico.

[ES] Experiencia inédita de profesores formadores de profesores que vale la pena continuar

Primera ocasión en nuestra unidad académica, donde estudiantes y profesores conforman un grupo de investigación acción en torno a la democratización del conocimiento. Se presenta parte de esa experiencia con la finalidad de valorar e incentivar la continuación de estas acciones en la práctica docente. Ante el 10o aniversario de ARNA, se presenta una investigación producto de los preparativos de la 1st Global Assembly of Knowledge Democracy. Además, ser miembros de ARNA propició por primera vez en nuestra unidad académica, que estudiantes y algunos de sus profesores colaboraran como grupo de investigación acción.

La propuesta evidencía parte del impacto que ARNA ha tenido en una institución formadora de formadores en México.

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Tabia Henry Akintobi, Rhonda Holliday, LaShawn Hoffman, Latrice Rollins,​Yvette Daniels, Howard Grant

[EN] Strengthening Institutional Systems to Facilitate and Sustain Patient- and Community- Centered Research Advancing Health Equity through a Historically Black Medical School

Morehouse School of Medicine has leveraged the E2PLUS partnership to strategically identify systems improvements necessary to ensure that patient/community centered research and related partnerships, institution-wide, are amplified and sustained. This presentation will detail contexts, processes and paths towards action and anticipated impacts. The E2PLUS partnership strives to under and improve systems designed to advance participatory action research and community/patient centered research address health disparities rooted in social injustice, which are among the priorities of this meeting.

[ES] Fortalecimiento de los sistemas institucionales para facilitar y sostener la investigación centrada en el paciente y la comunidad Promoción de la equidad en salud a través de una escuela de medicina históricamente negra

La Facultad de Medicina de Morehouse ha aprovechado la asociación E2PLUS para identificar estratégicamente las mejoras de sistemas necesarias para garantizar que la investigación centrada en el paciente/la comunidad y las asociaciones relacionadas, en toda la institución, se amplifiquen y mantengan. Esta presentación detallará contextos, procesos y caminos hacia la acción y los impactos anticipados. La asociación E2PLUS se esfuerza por mejorar los sistemas diseñados para avanzar en la investigación de acción participativa y la investigación centrada en la comunidad/paciente para abordar las disparidades de salud arraigadas en la injusticia social, que se encuentran entre las prioridades de esta reunión.

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Antonio Delgado Baena, Antonia Sienes Castaño​

[EN] Democratizing knowledge with Participatory Action Research: Bibliometric study of the scientific literature in PAR

Given the growth of the scientific production on IAP, a bibliometric study on the production is carried out, to know the scope of said production. The growth trend is confirmed, the diversification of knowledge areas and aspects of epistemic injustice are identified among other conclusions. The work exposes a study of the scientific production on participatory action research. The analysis, study and systematization of the state of the art in the discipline allows us to obtain a look at the strengths and weaknesses that said production has. These systematizations allow projecting strategies that improve the impact of both the methods and the objectives of the Participatory Action Research processes.

[ES] Democratizando los saberes con la Investigación Acción Participativa: Estudio bibliométrico de la literatura científica en IAP

Dado el crecimiento de La producción científica sobre IAP se realiza un estudio bibliométrico sobre la producción, para conocer el alcance de dicha producción. Se confirma la tendencia de crecimiento, la diversificación de áreas de conocimiento y se identifican aspectos de injusticia epistémica entre otras conclusiones. El trabajo expone un estudio de la producción científica sobre investigación acción participativa. El análisis, estudio y sistematización del estado del arte en la disciplina permite obtener una mirada sobre las fortalezas y debilidades que dicha producción tiene. estas sistematizaciones permiten proyectar estrategias que mejoren el impacto tanto de los métodos, como de los objetivos de los procesos de Investigación acción participativa.

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Gianina Davila Balcarce, Bessie Rojas Rodríguez, Olivia Carvajal Lorca

[EN] Building knowledge about community psychosocial dynamics with communities: an analysis from community strengthening processes

The community classroom based on dialogic pedagogy and social justice, understands guided participation as a teaching process in which all those involved teach and learn. Thus, the various agents that participate in this classroom transform the official curriculum, incorporating a curriculum of the community. The community classroom is a community education experience in which mothers, teachers, boys and girls from a public school participate in the planning and implementation of educational activities. Said classroom has as operating principles dialogical pedagogy and education with social justice under a dialogical action research methodology called Kishu Kimkelai Taché, a Mapudungun word that means that no one learns by himself. The experience then coincides with the principles of this call, given that it considers its basic axes.

[ES] La participación Guiada en un Aula Comunitaria de Chile

El aula comunitaria basada en la pedagogía dialógica y la justicia social, entiende la participación guiada como un proceso de enseñanza en el cual todos los involucrados enseñan y aprenden. Así los variados agentes que participan en esta aula transforman el currículum oficial, incorporando un currículum propio de la comunidad. El aula comunitaria es una experiencia comunitaria de educación en la cual participan madres, profesores, niños y niñas de una escuela pública, en la planificación e implementación de actividades pedagógicas. Dicha aula tiene como principios de funcionamiento la pedagogía dialógica y la educación con justicia social bajo una metodología de investigación acción dialógica denominada Kishu Kimkelai Taché, palabra en mapudungun que significa que nadie aprende por si sólo. La experiencia entonces coincide con los principios de esta convocatoria, dado que considera los ejes básicos de ésta.

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Adam Barlow​

[EN] Developing Student Responsibility in Engineering Classrooms & Labs

This presentation focuses on how to raise the level of personal responsibility for students in context of an engineering classroom and lab. This study explores how improving teacher leadership and democratic classroom practices is an effective approach to increasing student responsibility.

[ES] Desarrollo de la responsabilidad de los estudiantes en aulas y laboratorios de ingeniería

Esta presentación se enfoca en cómo elevar el nivel de responsabilidad personal de los estudiantes en el contexto de un aula y laboratorio de ingeniería. Este estudio explora cómo mejorar el liderazgo docente y las prácticas democráticas en el aula es un enfoque eficaz para aumentar la responsabilidad de los estudiantes.

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Javzandulam Batsaikhan​

[EN] Reflections Based on Action Research by Mongolian and Inner Mongolian Graduate Students

This study aimed to investigate graduate students reflections of a) the students’ perception of action research, and b) their students experience of conducting action research in their working context in local kindergartens in Mongolian and Inner Mongolia for eight weeks. The study is about teacher educators action research reflections that can connect one of the conference themes that is "Teacher Practitioner Research".

[ES] Reflexiones basadas en la investigación-acción de estudiantes graduados de Mongolia y Mongolia Interior

Este estudio tuvo como objetivo investigar las reflexiones de los estudiantes de posgrado sobre a) la percepción de los estudiantes sobre la investigación-acción, yb) la experiencia de sus estudiantes al realizar investigación-acción en su contexto laboral en jardines de infancia locales en Mongolia y Mongolia Interior durante ocho semanas. El estudio trata sobre las reflexiones de la investigación-acción de los formadores de docentes que pueden conectar uno de los temas de la conferencia que es la "Investigación del docente en ejercicio".

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Katharine Bolliger​

[EN] Increasing Clarity, Priority of Time, and Focus to Accelerate Growth in Mathematics

Following a year of difficult Covid-19 online instruction, I sought to evaluate my practice for areas to increase learning for my students. This journey initially focused on students, but ultimately showed contributing factors in my practice which could improve growth for my students. After much resClarity, priority of time, and focus are the three-legged approach this practitioner research implemented to accelerate growth in mathematics.

[ES] Aumento de la claridad, la prioridad del tiempo y el enfoque para acelerar el crecimiento en matemáticas

Después de un año de instrucción en línea difícil de Covid-19, busqué evaluar mi práctica en áreas para aumentar el aprendizaje de mis alumnos. Este viaje inicialmente se centró en los estudiantes, pero finalmente mostró factores contribuyentes en mi práctica que podrían mejorar el crecimiento de mis estudiantes. Después de mucha resolución, la claridad, la prioridad del tiempo y el enfoque son el enfoque de tres patas que esta investigación práctica implementó para acelerar el crecimiento en matemáticas.

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Vaite Trujillo Burgos, Alba Zambrano, Vaite Trujillo, Nicolás Montecinos​

[EN] Participatory research in communities under female leadership, an analysis of psychosocial dynamics from the ethics of care

The characteristics and conditions in which female leadership is deployed and how they have developed systems of collective and horizontal organization based on the care of community members are analyzed, with emphasis on reflecting on how these particularities have influenced the processes. research . This proposal considers the preliminary results in carrying out a participatory research-action project and how it is developed under the characteristics of the particular territory, including the perspectives of the community leaders and reflecting on it.

[ES] Investigación participativa en comunidades bajo liderazgos femeninos, un análisis de la dinámica psicosocial desde la ética del cuidado

Se analizan las características y las condiciones en que se despliegan los liderazgos femeninos y como han desarrollado sistemas de organización colectiva y horizontales basados en el cuidado de los miembros de la comunidad, con énfasis en reflexionar en como dichas particularidades han incidido en los procesos de investigación. Esta propuesta considera los hallazgos preliminares en la realización de un proyecto de investigación- acción participativa y como se desarrolla bajo características particulares del territorio, incluyendo las perspectivas propias de las lideresas comunitarias y reflexionando en trono ello.

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Mariam Carpio Carpio

[EN] Exercise of digital citizenship in minors

People need to acquire a series of skills to develop a critical-reflective spirit that combats the inequalities that the current digital society generates. As a gateway to the exercise of citizenship, from childhood it is encouraged to participate in activities around the social and community perspective of participation that inspire minors to venture into the digital ecosystem, acquiring, little by little, , the necessary skills to develop their critical and selective capacity before the information that flows in cyberspace. New forms of online socialization and participation that promote digital citizenship in minors.

[ES] Ejercicio de una ciudadanía digital en personas menores de edad

Las personas necesitan adquirir una serie de competencias para desarrollar un espíritu crítico-reflexivo que combata las desigualdades que la sociedad digital actual genera. Como puerta de entrada para el ejercicio de la ciudadanía, desde la infancia se insta a participar de actividades en torno a la perspectiva social y comunitaria de la participación que inspire a las personas menores de edad a incursionar en el ecosistema digital adquiriendo, poco a poco, las destrezas necesarias para desarrollar su capacidad crítica y selectiva ante la información que fluye en el ciberespacio. Nuevas formas de socialización y participación en línea que promuevan ciudadanía digital en personas menores de edad.

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Ying Chen Chen

[EN] Integrating Social-Emotional Learning (SEL) into Junior High School English Curriculums to Enhances Learning Motivation

This paper focuses on what issue English teachers need to consider when integrating SEL into the Taiwanese English curriculum of secondary education and how the application of SEL enhance Taiwanese junior high school students’ English learning motivation. This study adopts the principles of Action Research for individual teacher-researcher to evaluate both students’ motivation changes and learning and the instructor's practices.

[ES] Integración del aprendizaje socioemocional (SEL) en los planes de estudios de inglés de la escuela secundaria para mejorar la motivación de aprendizaje

Este documento se enfoca en qué tema deben considerar los maestros de inglés al integrar SEL en el plan de estudios de inglés de educación secundaria de Taiwán y cómo la aplicación de SEL mejora la motivación de aprendizaje de inglés de los estudiantes de secundaria taiwaneses. Este estudio adopta los principios de la Investigación-Acción para que el docente-investigador individual evalúe tanto los cambios en la motivación y el aprendizaje de los estudiantes como las prácticas del instructor.

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Wendy Combs​

[EN] The Effects of Autonomy through Choice in Learning Methods on Quality of Work

The study looks at the autonomy in elementary grades as it relates to student choice and quality of student work. Elementary students were given choices in learning methods to determine the effect of choice on quality of work students turn in.

[ES] Los efectos de la autonomía a través de la elección de métodos de aprendizaje sobre la calidad del trabajo

El estudio analiza la autonomía en los grados de primaria en relación con la elección de los estudiantes y la calidad del trabajo de los estudiantes. A los estudiantes de primaria se les dieron opciones en los métodos de aprendizaje para determinar el efecto de la elección en la calidad del trabajo que entregaron los estudiantes.

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Alba Zambrano Constanzo ​

[EN] Building knowledge about community psychosocial dynamics with communities: an analysis from community strengthening processes

Our presentation seeks to share a participatory research process about community psychosocial processes present in 3 neighborhoods in conditions of vulnerability in southern Chile. We describe and analyze the process developed and, in addition, we compare them, identifying those relational, ethical and methodological aspects that have allowed us to build a collaborative relationship. The participatory construction of knowledge, crossed by action to improve aspects of the reality of the communities, seeks to pay tribute to the strengthening of communities for collective action. Results of a research and action process in the south of Chile, in the midst of the covid crisis and after a strong social explosion in the country, are presented. Arna recovers learning located in spaces that are barely visible.

[ES] Construyendo conocimiento acerca de las dinámicas psicosociales comunitarias con lascomunidades: un análisis desde los procesos de fortalecimiento comunitario

Nuestra presentación busca compartir un proceso de investigación participativa acerca de los procesos psicosociales comunitarios presentes en 3 barrios en condiciones de vulnerabilidad en el sur de Chile. Describimos y analizamos el proceso desarrollado y, además, los comparamos, identificando aquellos aspectos relacionales, éticos y metodológicos que han permitido construir una relación de colaboración. La construcción participativa de conocimiento, atravesada por la acción para mejorar aspectos de la realidad de las comunidades, busca tributar al fortalecimiento de las comunidades para la acción colectiva. Se presentan resultados de un proceso de investigación y acción en el sur de Chile, en plena crisis por covid y luego de una fuerte explosión social en el país. Arna recupera aprendizajes situados en espacios escasamente visibilizados.

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Richard Cotterill​

[EN] Unlocking Meaning: Using Visual Metaphors in Lectures

This workshop will explore research into how visual metaphors can be used to illustrate abstract concepts in lectures delivered to international students. The workshop will outline the creative and innovative methods used to fully engage students with the research. My research focuses on improving the quality and accessibility of higher education for international students. The workshop offers a practical introduction to my research findings, along with insights into the creative and innovative methods I have used to collect data. This workshop ties to the history focus via the social studies tools and it connects to possibilities and new actions as youth explore themselves and reimagine their futures. We are working with our Knowledge Keepers of Education bundles to develop a teacher education program.

[ES] Significado de desbloqueo: uso de metáforas visuales en conferencias

Este taller explorará la investigación sobre cómo se pueden usar metáforas visuales para ilustrar conceptos abstractos en conferencias impartidas a estudiantes internacionales. El taller describirá los métodos creativos e innovadores utilizados para involucrar completamente a los estudiantes en la investigación. Mi investigación se centra en mejorar la calidad y accesibilidad de la educación superior para estudiantes internacionales. El taller ofrece una introducción práctica a los hallazgos de mi investigación, junto con información sobre los métodos creativos e innovadores que he utilizado para recopilar datos. Este taller se vincula con el enfoque histórico a través de las herramientas de estudios sociales y se conecta con posibilidades y nuevas acciones a medida que los jóvenes se exploran a sí mismos y reimaginan su futuro. Estamos trabajando con nuestros paquetes Knowledge Keepers of Education para desarrollar un programa de formación docente.

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William Davis​

[EN] “Stuck in the middle with you”: An autoethnographic reflection on a role between action researchers and the Institutional Review Board

This paper will recount and analyze my experiences as a liaison between the IRB and graduate faculty in education, who oversaw thesis research utilizing an action research methodology. Analyzing notes, personal reflections, and emails, I have sought to surface the key tensions I have encountered in this hybrid role. The methodological diversity and fluidity of action research has challenged slow-to-change institutional structures, such as university ethics boards/Institutional Review Boards. This paper will cast a light on the conflict and collaboration between a graduate faculty in teacher education and Institutional Review Board through the eyes of a liaison role, and the extent of the shift this has caused in the IRB.

[ES] “Stuck in the middle with you”: Una reflexión autoetnográfica sobre un rol entre los investigadores-acción y la Junta de Revisión Institucional

Este documento relatará y analizará mis experiencias como enlace entre el IRB y los profesores de posgrado en educación, quienes supervisaron la investigación de tesis utilizando una metodología de investigación de acción. Analizando notas, reflexiones personales y correos electrónicos, he tratado de sacar a la superficie las tensiones clave que he encontrado en este rol híbrido. La diversidad metodológica y la fluidez de la investigación-acción han desafiado las estructuras institucionales de cambio lento, como los consejos de ética universitarios/Juntas de Revisión Institucional. Este documento arrojará luz sobre el conflicto y la colaboración entre un cuerpo docente graduado en formación docente y la Junta de Revisión Institucional a través de los ojos de un rol de enlace, y el alcance del cambio que esto ha causado en el IRB.

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Gerry S. Digo​

[EN] Improving Research Dissemination Skills: The Case of Doctor of Education in Educational Management

A professor as an action researcher inquired and provided interpretivist reflections along the action research cycle to assess the effectiveness of an institutionally approved and funded extension program adopted to improve the research dissemination skills of the graduate students of a state university in Sorsogon City, Philippines. My presentation highlights the use of practice-based research to improve the under preparedness of graduate students for research dissemination by implementing a participative online training program.

[ES] Mejorando las Habilidades de Difusión de la Investigación: El Caso del Doctor en Educación en Gestión Educativa

Un profesor como investigador de acción preguntó y brindó reflexiones interpretativas a lo largo del ciclo de investigación de acción para evaluar la efectividad de un programa de extensión aprobado y financiado institucionalmente adoptado para mejorar las habilidades de difusión de la investigación de los estudiantes graduados de una universidad estatal en la ciudad de Sorsogon, Filipinas. Mi presentación destaca el uso de la investigación basada en la práctica para mejorar la falta de preparación de los estudiantes de posgrado para la difusión de la investigación mediante la implementación de un programa participativo de capacitación en línea.

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Mary Dulworth-Gibson​

[EN] "It's the Story: Using Autoethnography To Improve Teacher Reflection & Practice"

I want to tell you a story.

A story about the love of teaching, the love of learning, and the continuing pursuit to become a better teacher for my students.

How can reflection be used as a deeper tool to improve the teaching practice?

It’s in the story.

It is my hope to bring "new actions" to the study of reflective teaching and the work of practicing teachers. As teacher's we are to "reflect" on a number of things; student data, student behavior, and student participation. But what if "reflection" took on a new role, one of deep engrossment into the practice of teaching itself? Rooted in the practice of classroom teaching, I propose sharing a new way of looking at the reflection process and its potential to improve not only the classroom environment but student and teacher success as well.

[ES] "Es la historia: uso de la autoetnografía para mejorar la reflexión y la práctica de los maestros"

Quiero contarte una historia.

Una historia sobre el amor por la enseñanza, el amor por el aprendizaje y la búsqueda continua de convertirme en un mejor maestro para mis alumnos.

¿Cómo se puede utilizar la reflexión como una herramienta más profunda para mejorar la práctica docente?

Está en la historia.

Es mi esperanza traer "nuevas acciones" al estudio de la enseñanza reflexiva y el trabajo de los maestros en ejercicio. Como maestros, debemos "reflexionar" sobre una serie de cosas; datos de los estudiantes, el comportamiento de los estudiantes y la participación de los estudiantes. Pero, ¿y si la "reflexión" asumiera un nuevo papel, uno de profunda absorción en la práctica de la enseñanza misma? Arraigado en la práctica de la enseñanza en el aula, propongo compartir una nueva forma de ver el proceso de reflexión y su potencial para mejorar no solo el entorno del aula, sino también el éxito de los estudiantes y los docentes.

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Vanessa Gold​

[EN] Interpersonal dynamics and leading school change - where do the kids fit in?

I will discuss findings from a literature review concerned with establishing a conceptual framework about three intersecting concepts: “interpersonal dynamics,” “educational/school leadership,” and “educational/school change/reform.” I will then explore the implications of these findings on designing an action research project with youths. This work attends to multiple strands of this conference. First, this review was written to support a future action research project regarding student involvement in and experiences of an educational reform initiative. Second, it is concerned with unequal power dynamics between adults and youths in school change processes. Third, findings indicate that youth knowledge and experiences are not sought and therefore problematically missing from academic discourses about their lives.

[ES] Dinámicas interpersonales y liderazgo en el cambio escolar: ¿dónde encajan los niños?

Discutiré los hallazgos de una revisión de la literatura relacionada con el establecimiento de un marco conceptual sobre tres conceptos que se cruzan: "dinámica interpersonal", "liderazgo educativo/escolar" y "cambio/reforma educativo/escolar". Luego exploraré las implicaciones de estos hallazgos en el diseño de un proyecto de investigación-acción con jóvenes. Este trabajo atiende a múltiples aspectos de esta conferencia. En primer lugar, esta revisión se escribió para respaldar un futuro proyecto de investigación de acción sobre la participación de los estudiantes y las experiencias de una iniciativa de reforma educativa. En segundo lugar, se preocupa por las dinámicas de poder desiguales entre adultos y jóvenes en los procesos de cambio escolar. En tercer lugar, los hallazgos indican que el conocimiento y las experiencias de los jóvenes no se buscan y, por lo tanto, faltan problemáticamente en los discursos académicos sobre sus vidas.

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Melissa Hauber-Özer,​Meagan Call-Cummings, Giovanni P. Dazzo, Sharrell Hassell-Goodman​

[EN] Teaching Critical Participatory Inquiry

This presentation offers reflections on teaching critical participatory approaches to educational research, including the authors’ pedagogical approach, challenges of disrupting positivist ideas about research, and opportunities to foster participatory epistemology. The presentation closes with recommendations for identifying existing instructional materials, developing new ones, and designing meaningful learning experiences. This panel aligns with the conference theme by describing our approach to developing and instructing a doctoral-level course on critical participatory inquiry which explicitly seeks to democratize the purpose and practice of university-based research.

[ES] Enseñanza de la indagación crítica participativa

Esta presentación ofrece reflexiones sobre la enseñanza de enfoques participativos críticos para la investigación educativa, incluido el enfoque pedagógico de los autores, los desafíos de la disrupción de las ideas positivistas sobre la investigación y las oportunidades para fomentar la epistemología participativa. La presentación cierra con recomendaciones para identificar materiales didácticos existentes, desarrollar nuevos y diseñar experiencias de aprendizaje significativas. Este panel se alinea con el tema de la conferencia al describir nuestro enfoque para desarrollar e impartir un curso de nivel doctoral sobre investigación participativa crítica que busca explícitamente democratizar el propósito y la práctica de la investigación universitaria.

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Jessica Henshaw, Gayatri Malhotra, Sarah M. Ray​​

Women, Femme and Non-binary (WFN) Social Entrepreneurs

[EN] Use of Participatory Action Research to Create Spaces for Social Movement Learning with Women, Femme and Non-binary (WFN) Social Entrepreneurs

We seek to link social movement learning to participatory action research (PAR), and also use PAR approaches alongside a network of women, femme, and non-binary social entrepreneurs to better understand their needs and desires, so that a more equitable future of work can be constructed. Women, Femme, and Non-binary (WFN) people often leave precarious traditional workspaces that have failed them, finding individual empowerment in becoming social entrepreneurs. Research conducted alongside WFN social entrepreneurs to reveal their needs, their desires, and a better understanding of how to construct a more equitable future of work outside the bounds and understanding of traditional jobs is inherently tied to social justice and human dignity.

[ES] Uso de la investigación de acción participativa para crear espacios para el aprendizaje del movimiento social con mujeres, mujeres y emprendedoras sociales no binarias (WFN)

Buscamos vincular el aprendizaje del movimiento social con la investigación de acción participativa (PAR), y también utilizar los enfoques de PAR junto con una red de mujeres, mujeres y emprendedores sociales no binarios para comprender mejor sus necesidades y deseos, de modo que un futuro laboral más equitativo se puede construir Las mujeres, las mujeres y las personas no binarias (WFN, por sus siglas en inglés) a menudo abandonan los espacios de trabajo tradicionales precarios que les han fallado y encuentran empoderamiento individual al convertirse en emprendedores sociales. La investigación realizada junto con los emprendedores sociales de WFN para revelar sus necesidades, sus deseos y una mejor comprensión de cómo construir un futuro laboral más equitativo fuera de los límites y la comprensión de los trabajos tradicionales está inherentemente ligada a la justicia social y la dignidad humana.

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Marie Huxtable​

[EN] What possibilities and new actions might emerge by expanding living-boundaries between the frontiers of ARNA and other values-led researching communities?

Conflict between research approaches, individuals and communities, can arise when one is perceived by another to be expanding their frontiers. The aim of this paper is to explore possibilities and new actions, which hold hope for a world where humanity can flourish, created through dialogue in the living-boundaries between ‘frontiers’. My presentation is intended to contribute to expanding ARNAs' notions of frontiers as space for creative and productive dialogue with practitioner-researchers who share their commitment to honesty, integrity, inclusiveness, multi-vocality, engagement, and achievement within sustainable democratic societies.

[ES] ¿Qué posibilidades y nuevas acciones podrían surgir al expandir los límites de vida entre las fronteras de ARNA y otras comunidades de investigación guiadas por valores?

El conflicto entre los enfoques de investigación, los individuos y las comunidades, puede surgir cuando uno es percibido por otro como si estuviera expandiendo sus fronteras. El objetivo de este documento es explorar posibilidades y nuevas acciones, que albergan la esperanza de un mundo donde la humanidad pueda florecer, creado a través del diálogo en los límites vivos entre las "fronteras". Mi presentación tiene como objetivo contribuir a expandir las nociones de fronteras de las ARNA como espacio para el diálogo creativo y productivo con profesionales-investigadores que comparten su compromiso con la honestidad, la integridad, la inclusión, la multivocalidad, el compromiso y el logro dentro de sociedades democráticas sostenibles.

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Marie Huxtable, Jack Whitehead

[EN] A workshop on the use of Living Educational Theory Research in Expanding the Frontiers of ARNA

Participants will be introduced to this process of improving practitioner’s professional practice that supports them in realising their educational responsibility as a professional. This responsibility includes the generation and sharing of knowledge that takes their field forward with values which carry hope for the flourishing of humanity. The workshop will introduce Living Educational Theory Research as an approach which can be used to expand the frontiers of ARNA with values of human flourishing.

[ES] Un taller sobre el uso de la investigación de la Teoría de la Educación Viva en la expansión de las fronteras de ARNA

Los participantes serán introducidos a este proceso de mejora de la práctica profesional de los practicantes que los apoya en la realización de su responsabilidad educativa como profesionales. Esta responsabilidad incluye la generación y el intercambio de conocimientos que lleven adelante su campo con valores que lleven esperanza para el florecimiento de la humanidad. El taller presentará la Investigación de la Teoría de la Educación Viva como un enfoque que puede usarse para expandir las fronteras de ARNA con valores de desarrollo humano.

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Sarah Ingraham, Hope Jensen Leichter,​ Maritza Macdonald​

[EN] Fantasy Museums and Other Imagined Futures

This action research is a preamble to a book by Dr. Hope Leichter based on the longitudinal study of a twenty-year graduate course designed to study, examine, and generate plans for creating a personal museum. The presentation addresses the theoretical underpinnings of the course, and uses grounded theory strategies to surface a variety of theoretical perspectives. For example, self-determination theory (SDT) relies on the ability of an individual to establish “personal relevance” to any learning environment or learning goal (Vansteenkiste, Lens, & Deci, 2006, p.21). Additionally, the theoretical arguments from the work of the late Lawrence Arthur Cremin, historian of American Education, asserted that many institutions other than schools educate. By positioning students as creators, the teacher practitioner’s findings reveal powerful, creative, self-actualized, and multifaceted fantasized museums. This presentation aligns with the Conference Themes Strands of Teacher Practitioner Research and Knowledge Democracy. Now, more than ever, the findings of this longitudinal analysis and samples of work and life stories that have emerged from a twenty-year graduate course offer tools for thinking about new worlds. This graduate course was designed to study, examine, and generate protocols for future fantasy museum projects, leading to actions and new possibilities. Simultaneously it prepares future educators, and finds students down the road whose life work touches on issues they dreamed about while taking this course in the past.

[ES] Museos de fantasía y otros futuros imaginados

Esta investigación-acción es el preámbulo de un libro de la Dra. Hope Leichter basado en el estudio longitudinal de un curso de posgrado de veinte años diseñado para estudiar, examinar y generar planes para crear un museo personal. La presentación aborda los fundamentos teóricos del curso y utiliza estrategias de teoría fundamentada para sacar a la superficie una variedad de perspectivas teóricas. Por ejemplo, la teoría de la autodeterminación (SDT) se basa en la capacidad de un individuo para establecer la "relevancia personal" para cualquier entorno de aprendizaje o meta de aprendizaje (Vansteenkiste, Lens y Deci, 2006, p.21). Además, los argumentos teóricos del trabajo del difunto Lawrence Arthur Cremin, historiador de la educación estadounidense, afirmaron que muchas instituciones, además de las escuelas, educan. Al posicionar a los estudiantes como creadores, los hallazgos del maestro practicante revelan museos fantaseados poderosos, creativos, autorrealizados y multifacéticos. Esta presentación se alinea con los Temas de la Conferencia Filamentos de la Investigación del Profesional Docente y la Democracia del Conocimiento. Ahora, más que nunca, los hallazgos de este análisis longitudinal y las muestras de trabajos e historias de vida que han surgido de un curso de posgrado de veinte años ofrecen herramientas para pensar en nuevos mundos. Este curso de posgrado fue diseñado para estudiar, examinar y generar protocolos para futuros proyectos de museos de fantasía, lo que lleva a acciones y nuevas posibilidades. Al mismo tiempo, prepara a los futuros educadores y encuentra estudiantes en el futuro cuyo trabajo de vida toca temas con los que soñaron mientras tomaban este curso en el pasado.

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Mina Kim​

[EN] Critical Ethnographic Action Research and Early Childhood Education: San Francisco/Oaxaca Teacher Inquiry Project

This presentation will capture a continued San Francisco and Oaxaca cross cultural research project focusing on the use of critical ethnographic action research in preschool to kindergarten to examine dual language learning in both international contexts. Especially this paper will explore how to develop a more student-centered and culturally responsive approach to preschool and kindergarten, particularly to language teaching and assessment in PreK settings. This project is to examine how early childhood educators in San Francisco are expanding their knowledge and understanding on Critical Ethnographic Action Research inquiry methods by working together with a professor and student teachers in Oaxaca, Mexico. Teacher Research is one of the progressive qualitative inquiry methods for many early childhood educators, and incorporating critical racial theory into this existing inquiry method was to expand our knowledge to embrace culture and race into our practice.

[ES] Investigación de acción etnográfica crítica y educación de la primera infancia: Proyecto de investigación de maestros de San Francisco/Oaxaca

Esta presentación capturará un proyecto de investigación intercultural continuo de San Francisco y Oaxaca que se centra en el uso de la investigación de acción etnográfica crítica desde preescolar hasta jardín de infantes para examinar el aprendizaje de dos idiomas en ambos contextos internacionales. En especial, este documento explorará cómo desarrollar un enfoque más centrado en el estudiante y culturalmente receptivo para el preescolar y el jardín de infantes, particularmente para la enseñanza y evaluación de idiomas en entornos de prekínder. Este proyecto es para examinar cómo los educadores de la primera infancia en San Francisco están ampliando su conocimiento y comprensión sobre los métodos de indagación de la Investigación Acción Etnográfica Crítica al trabajar junto con un profesor y estudiantes de magisterio en Oaxaca, México. La investigación docente es uno de los métodos de investigación cualitativos progresivos para muchos educadores de la primera infancia, e incorporar la teoría racial crítica en este método de investigación existente fue expandir nuestro conocimiento para incluir la cultura y la raza en nuestra práctica.

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Rachel Kulick​

[EN] Imagination Requested: How to Translate Community Action Research into Regional Initiative for Increased Well Being, Equity, and Ecological Balance

The alarm bells are ringing on economic, political, social, and ecological fronts indicating that the global economy is not working. We will explore how participatory action researchers and stakeholders can work together to identify community assets, needs, tensions to move the needle in cultivating just climate action projects. This research and project is a social justice project to improve well being, equity, and ecological integrity along the Bellbird Corridor in Costa Rica. It involves multiple stakeholder to increase knowledge, networking, and programming capacity for social, economic, and ecological sustainability along the corridor.

[ES] Imaginación solicitada: cómo traducir la investigación de acción comunitaria en una iniciativa regional para aumentar el bienestar, la equidad y el equilibrio ecológico

Las campanas de alarma están sonando en los frentes económico, político, social y ecológico indicando que la economía global no está funcionando. Exploraremos cómo los investigadores de acción participativa y las partes interesadas pueden trabajar juntos para identificar los activos, las necesidades y las tensiones de la comunidad para mover la aguja en el cultivo de proyectos de acción climática justos. Esta investigación y proyecto es un proyecto de justicia social para mejorar el bienestar, la equidad y la integridad ecológica a lo largo del Corredor Bellbird en Costa Rica. Involucra a múltiples partes interesadas para aumentar el conocimiento, la creación de redes y la capacidad de programación para la sostenibilidad social, económica y ecológica a lo largo del corredor.

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Christine Lechner​

[EN] Action Research Communities for language teachers - moving forward

The presentation will look back over the first seven years of the European Centre for Modern Languages project “Action research communities for language teachers”, discuss the successes and challenges and take a look at questions that are arising in the current situation and will impact on future developments and strategies. On the one hand, the presentation is about a European situation, going beyond the Americas. Secondly, the scenario of working with classroom teachers in different European countries means that there are always new situations, different cultures to be discovered as a working context.

[ES] Comunidades de investigación en acción para profesores de idiomas: avanzando

La presentación analizará los primeros siete años del proyecto del Centro Europeo de Lenguas Modernas "Comunidades de investigación activa para profesores de idiomas", discutirá los éxitos y desafíos y analizará las preguntas que están surgiendo en la situación actual y que tendrán un impacto en el futuro. desarrollos y estrategias. Por un lado, la presentación trata sobre una situación europea, más allá de las Américas. En segundo lugar, el escenario de trabajar con profesores de aula en diferentes países europeos significa que siempre hay nuevas situaciones, diferentes culturas por descubrir como contexto de trabajo.

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Daniel Antonio Hernandez Linares​

[EN] State and Community Action Boards in Colombia: disputes between autonomy and oblivion

The present work exposes a discussion around the Community Action Boards in Colombia, from elements of discussion that cross the economic, political, cultural, war and illegal economies, in the role of communities and social leaders in the territory, as well as the impact of the pandemic on the processes of social organization and the relationship of co-optation with the state. The Community Action Boards in Colombia were born from Fals Borda with the spirit of their own science and a decoloniality of knowledge, seeking to involve communities in an active role of participation and decision in their territories, under dialogue and not imposition. In this sense, this work problematizes the role of the communities and the JACs in Colombia, towards a democratization/decoloniality of knowledge, and therefore of power.

[ES] Estado y Juntas de Acción Comunal en Colombia: disputas entre la autonomía y el olvido

El presente trabajo expone una discusion alrededor de las Juntas de Acción Comunal en colombia, a partir de elementos de discusión que atraviesan lo economico, politico, cultural, la guerra y economias ilegales, en el papel de las comunidades y lideres/as sociales en el territorio, asi como el impacto de la pandemia en los procesos de organización social y la relación de cooptación con en el estado. Las Juntas de Acción Comunal en Colombia, nacen desde Fals Borda con el espiritu de una ciencia propia y una decolonialidad del conocimiento, buscando involucrar a las comunidades en un rol activo de participación y decisión en sus territorios, bajo el dialogo y no la imposición. en este sentido este trabajo problematiza el papel de las comunidades y las JAC en Colombia, hacia una democratización/decolonialidad del conocimiento, y por lo tanto del poder.

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Eunice Rendon Lozano​

[EN] Math Discourse in the Dual Immersion Classroom: An Attempt to Increase the Use of the Second Language

My presentation is based on practitioner research, which allows teachers to improve their quality of teaching as well as their growth as professionals. By researching how math discussions can improve 3rd grade students second language usage, I am trying to expand my students frontiers by providing them access to math register, and not only conversations but also discussions about a specific subject.

[ES] Discurso matemático en el aula de doble inmersión: un intento de aumentar el uso del segundo idioma

Mi presentación se basa en la investigación de profesionales, que permite a los profesores mejorar su calidad de enseñanza, así como su crecimiento como profesionales. Al investigar cómo las discusiones de matemáticas pueden mejorar el uso de un segundo idioma en los estudiantes de tercer grado, estoy tratando de expandir las fronteras de mis estudiantes brindándoles acceso al registro de matemáticas, y no solo conversaciones sino también discusiones sobre un tema específico.

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Ellen MacCannell​

[EN] Reflections on Dimensions of Educational Change: Lessons from One School Using Design Thinking as a School Reform Process

The purpose of this presentation is to share the researcher's and participant's reflections on design thinking as a school change process. There is little research on design thinking as a school change process, and since it may be a more socially just and collaborative process for change, it is critical to attend to this gap. Social justice education: The researcher believes that contextually built school change initiatives are social justice projects since the goals of the initiative are place-bound and determined by local stakeholders to suit their needs. The school change initiative here explored intended to create a context-specific reform using design thinking as a change process. The eventual goal of this work is to understand how design thinking may or may not be used for school change and whether or not it may or may not lead to more socially just school change.

[ES] Reflexiones sobre las dimensiones del cambio educativo: lecciones de una escuela usando Design Thinking como un proceso de reforma escolar

El propósito de esta presentación es compartir las reflexiones de los investigadores y participantes sobre el pensamiento de diseño como un proceso de cambio escolar. Hay poca investigación sobre el pensamiento de diseño como un proceso de cambio escolar, y dado que puede ser un proceso de cambio socialmente más justo y colaborativo, es fundamental atender esta brecha. Educación para la justicia social: el investigador cree que las iniciativas de cambio escolar construidas contextualmente son proyectos de justicia social, ya que los objetivos de la iniciativa están delimitados por el lugar y determinados por las partes interesadas locales para satisfacer sus necesidades. La iniciativa de cambio escolar aquí explorada pretendía crear una reforma específica del contexto utilizando el pensamiento de diseño como un proceso de cambio. El objetivo final de este trabajo es comprender cómo el pensamiento de diseño puede o no usarse para el cambio escolar y si puede o no conducir a un cambio escolar socialmente más justo.

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Milahd Makooi, Dane Stickney​

[EN] Hardships and Transformations: Student Exploration of Self as Seeds for YPAR

This workshop explores how humanizing the middle-school social studies curriculum and allowing students to research their own stories and lived experience can serve as the first steps toward operationalizing youth participatory action research (YPAR) in the classroom. This workshop ties to the history focus via the social studies tools and it connects to possibilities and new actions as youth explore themselves and reimagine their futures.

[ES] Dificultades y transformaciones: la exploración del estudiante de sí mismo como semillas para YPAR

Este taller explora cómo humanizar el plan de estudios de estudios sociales de la escuela intermedia y permitir que los estudiantes investiguen sus propias historias y experiencias vividas puede servir como los primeros pasos hacia la puesta en marcha de la investigación de acción participativa juvenil (YPAR) en el aula. Este taller se vincula con el enfoque histórico a través de las herramientas de estudios sociales y se conecta con posibilidades y nuevas acciones a medida que los jóvenes se exploran a sí mismos y reimaginan su futuro.

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Greer Mancuso​

[EN] Teachers Who Work with English Learners Who Have Had Interrupted Schooling: A Collaborative Action Research Study

This study centered around the experiences of teachers who work with English Learners with interrupted schooling. This study was done through a Collaborative Action Research collective. The findings of this study include significant themes that surround the impact on ESOL teachers and ELs during the time of the COVID-19 pandemic. This Collaborative Action Research Study involved teachers working across the United States who worked with English Learners who had interrupted schooling. Not only is this action research, but these teachers were now trying to navigate uncharted territory by helping this population of students learning online during a global pandemic.

[ES] Docentes que trabajan con estudiantes de inglés que han tenido una escolarización interrumpida: un estudio de investigación de acción colaborativa

Este estudio se centró en las experiencias de los maestros que trabajan con estudiantes de inglés con escolaridad interrumpida. Este estudio se realizó a través de un colectivo de Investigación Acción Colaborativa. Los hallazgos de este estudio incluyen temas significativos que rodean el impacto en los maestros de ESOL y los EL durante la época de la pandemia de COVID-19. Este estudio de investigación de acción colaborativa involucró a maestros que trabajan en los Estados Unidos que trabajaron con estudiantes de inglés que habían interrumpido la escolarización. No solo se trata de una investigación de acción, sino que estos maestros ahora estaban tratando de navegar por un territorio desconocido al ayudar a esta población de estudiantes a aprender en línea durante una pandemia global.

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Dave McPartlan​

[EN] A dialogic approach to YPAR in schools

An exploration of a YPAR study that centered around a dialogic approach. The dialogic interaction between myself (researcher) and co-researchers (young people,16-18 yo) as well as the interaction between the co-researchers and younger students became fundamental to the research. It informed the data collection, analysis and ethical approach. The research I have conducted has been a synthesis of YPAR and Critical Communicative methodology as I have worked with young people (YP) in a secondary school in the UK as co-researchers. The aim was to work on an equal epistemological level with the YP in an attempt to counter adult/YP power issues. What has emerged is a dialogic approach to YPAR that I believe enhances the voice of the YP and furthers their democratic rights.

[ES] Un enfoque dialógico de YPAR en las escuelas

Una exploración de un estudio YPAR que se centró en un enfoque dialógico. La interacción dialógica entre yo (investigador) y los co-investigadores (jóvenes, 16-18 años), así como la interacción entre los co-investigadores y los estudiantes más jóvenes se volvió fundamental para la investigación. Informó la recopilación de datos, el análisis y el enfoque ético. La investigación que he realizado ha sido una síntesis de YPAR y la metodología Comunicativa Crítica, ya que he trabajado con jóvenes (YP) en una escuela secundaria en el Reino Unido como co-investigadores. El objetivo era trabajar en un nivel epistemológico igual al de YP en un intento de contrarrestar los problemas de poder de los adultos/YP. Lo que ha surgido es un enfoque dialógico de YPAR que creo que realza la voz de YP y promueve sus derechos democráticos.

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Melisa Miralles

[EN] Cultivating and sustaining a Classroom Community in a Spanish Foreign Language Course

The current study provides invaluable insights into the impacts of implementing community building strategies in an elementary Spanish foreign language class at the university level. The study also reveals the most effective strategies that can be used to create such a community classroom environment in a foreign language setting. I believe my current study closely aligns with the principles and goals of Practitioner Research in education. My study emerged from a genuine concern about my students’ difficulties in interacting and working in groups during class time. Once I identified the factors that were hindering an efficient use of class time and students’ active involvement in the class, I decided to explore the ways in which I could build a safe and stimulating learning environment in my foreign language classes at the University of Washington. The literature review provided me with extensive knowledge about the concept of classroom community building and the strategies that can be implemented to create and sustain such a community in my class. My goals in carrying out this project were therefore the improvement of my instructional practice, a better understanding of that practice, and hopefully, an improvement in my students' learning outcomes. This project constituted a form of self-reflective inquiry that allowed me to better understand my students and their needs, my own teaching context, and my role as a foreign language educator itself.

[ES] Cultivar y mantener una comunidad de aula en un curso de español como lengua extranjera

El estudio actual proporciona información valiosa sobre los impactos de la implementación de estrategias de construcción comunitaria en una clase de lengua extranjera de español de primaria a nivel universitario. El estudio también revela las estrategias más efectivas que se pueden usar para crear un entorno de clase comunitario en un entorno de idioma extranjero. Creo que mi estudio actual se alinea estrechamente con los principios y objetivos de Practitioner Research en educación. Mi estudio surgió de una preocupación genuina por las dificultades de mis alumnos para interactuar y trabajar en grupo durante el tiempo de clase. Una vez que identifiqué los factores que obstaculizaban un uso eficiente del tiempo de clase y la participación activa de los estudiantes en la clase, decidí explorar las formas en que podía construir un entorno de aprendizaje seguro y estimulante en mis clases de idiomas extranjeros en la Universidad de Washington. . La revisión de la literatura me proporcionó un amplio conocimiento sobre el concepto de construcción de comunidad en el aula y las estrategias que se pueden implementar para crear y mantener dicha comunidad en mi clase. Mis objetivos al llevar a cabo este proyecto fueron, por lo tanto, la mejora de mi práctica educativa, una mejor comprensión de esa práctica y, con suerte, una mejora en los resultados de aprendizaje de mis alumnos. Este proyecto constituyó una forma de indagación autorreflexiva que me permitió comprender mejor a mis alumnos y sus necesidades, mi propio contexto de enseñanza y mi papel como educador de lenguas extranjeras.

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Emma Mitchell, Gillian Silver, Payam Sheikhattari​

[EN] A Community-Campus Collaborative Approach to Addressing Urban Health Disparities: Lessons Learned from Morgan CARES Initiative

Despite decades of public health interventions, health disparities persist, and disproportionately affect certain groups, such as urban populations. Poorer health outcomes for these groups are the product of a complex interplay of socio-economic, environmental, and societal influences. Due to the multitiered causal nature, a multidisciplinary and intersectoral approach is needed to adequately address disproportionate health outcomes. We describe Morgan CARES, a community-campus collaborative research center. Our program is dedicated to building and supporting equitable research projects that are driven by community. This approach allows for the rich history of community experience to guide where we go in the future, and to propose solutions to longstanding problems that will actually be sustainable and impactful.

[ES] Un enfoque colaborativo entre la comunidad y el campus para abordar las disparidades de salud urbanas: lecciones aprendidas de la iniciativa Morgan CARES

A pesar de décadas de intervenciones de salud pública, las disparidades de salud persisten y afectan de manera desproporcionada a ciertos grupos, como las poblaciones urbanas. Los peores resultados de salud para estos grupos son el producto de una compleja interacción de influencias socioeconómicas, ambientales y sociales. Debido a la naturaleza causal de múltiples niveles, se necesita un enfoque multidisciplinario e intersectorial para abordar adecuadamente los resultados de salud desproporcionados. Describimos Morgan CARES, un centro de investigación colaborativo entre la comunidad y el campus. Nuestro programa está dedicado a construir y apoyar proyectos de investigación equitativos que son impulsados ​​por la comunidad. Este enfoque permite que la rica historia de la experiencia de la comunidad guíe hacia dónde vamos en el futuro y proponga soluciones a problemas de larga data que en realidad serán sostenibles e impactantes.

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Miguel Ángel López Montoya​

[EN] Proposal to improve self-directed learning in students of the second semester of the Faculty of Medicine, Xochicalco University, Mexicali Campus

This research consists of the intervention in a group of students in the second semester of the Faculty of Medicine to improve their self-directed learning skills. Action research is the methodology used. It is the sequence of a case study project. Action Research Practice for Teachers.

[ES] Propuesta de mejora del aprendizaje autodirigido en estudiantes del segundo semestre de la Facultad de Medicina, Universidad Xochicalco, Campus Mexicali

Esta investigación consiste en la intervención en un grupo de estudiantes del segundo semestre de la Facultad de Medicina para mejorar sus habilidades de aprendizaje autodirigido. La investigación-acción es la metodología empleada. Es la secuencia de un proyecto de estudio de caso. Práctica de la Investigación Acción para Docentes.

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José Maria Nogueira Neto​

[EN] Training in Psychology, Umbanda and Decoloniality: new research possibilities for teaching and recognizing the subjectivity of Traditional Peoples and Communities

Traditional Peoples and Communities (PCTs) produce knowledge and have their own dynamics that contribute to insurgencies in Higher Education. This research was developed with an Umbanda community, in the city of Sobral/Ceará, during the years 2020 and 2021.

In order to spread more and more forms of participatory action research, as ARNA has been doing, reconciling with research in Umbanda terreiros, decolonial resistance in the traditional city, we believe that the theme is relevant and dialogues with the event.

[PT] Formação em Psicologia, Umbanda e Decolonialidade: novas possibilidades de pesquisa para o ensino e reconhecimento da subjetividade de Povos e Comunidades Tradicionais

Os Povos e Comunidades Tradicionais (PCTs) produzem saberes e possuem dinâmicas próprias que contribuem para insurgências na Educação Superior. Esta pesquisa foi desenvolvida junto à uma comunidade de Umbanda, na cidade de Sobral/Ceará, durante os anos de 2020 e 2021.

Com o intuito de difundir cada vez mais formas de pesquisa ação participativa, como ARNA vem fazendo, conciliando com a pesquisa em terreiros de umbanda, resistência decolonial na cidade tradicional, acreditamos que o tema é pertinente e dialoga com o evento.

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Stefanie Lizzette Borbon Nino, Liliana Daza, Karina Ordoñez

[EN] Optimización colaborativa de los procesos de enseñanza en una escuela de la ciudad de Bogotá, desarrollada en niñas y niños con TEA a partir de una investigación-acción participativa

Reconocer a través de entrevistas semiestructuradas, las estrategias de enseñanza implementadas desde la institución educativa (docentes) y desde el hogar (padres de familia o cuidadores primarios) con el fin de generar una optimización sobre estas estrategias identificadas, donde los principales beneficiarios son los niños que presentan TEA en contextos académicos regulares de la ciudad de Bogotá. Dado que ARNA promueve la generación de enseñanza y aprendizaje de las comunidades, se considera pertinente ya que la investigación esta ligada precisamente a las estrategias de enseñanza utilizadas por padres y docentes de niños con TEA para lograr generar conocimiento desde sus contextos propios.

[ES] Collaborative optimization of the teaching processes in a school in the city of Bogotá, developed in girls and boys with ASD from a participatory action research

Recognize through semi-structured interviews, the teaching strategies implemented from the educational institution (teachers) and from the home (parents or primary caregivers) in order to generate an optimization on these identified strategies, where the main beneficiaries are children. who present ASD in regular academic contexts in the city of Bogotá. Since ARNA promotes the generation of teaching and learning in communities, it is considered pertinent since the research is linked precisely to the teaching strategies used by parents and teachers of children with ASD to generate knowledge from their own contexts.

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Gabrielle Astier de Villate Wheatley Okretic​

[EN] Case study on the implementation of university extension curricularization in undergraduate courses at Faculdade Luciano Feijão (Ceará-Brasil)

We will present how Faculdade Luciano Feijão is working to satisfactorily meet the issue of extension curricularization in higher education courses. The tripod of the university in Brazil is: research, teaching and extension. Recently, the Ministry of Education created a resolution to fulfill a goal in education, which requires that 10% of the total workload of undergraduate courses be extension. We know that extension works, necessarily, with a dialogic relationship and especially with vulnerable communities, and action research is a methodology that has a lot to add and change the model that has been thought and reproduced in Brazilian education. So what would be a challenge becomes an opportunity to change the way we are dealing with higher education.

[PT] Estudo de caso sobre a  implementação da curricularização da extensão universitária nos cursos de graduação da Faculdade Luciano Feijão (Ceará-Brasil)  

Apresentaremos como a Faculdade Luciano Feijão está trabalhando para atender de forma satisfatória a questão da curricularização da extensão nos cursos de ensino superior. O tripé da universidade no Brasil é: pesquisa, ensino e extensão. Recentemente o Ministério da Educação criou uma resolução para cumprimento de meta na educação, que obrigada que 10% da carga horária total dos cursos de graduação seja extensão. Sabemos que extensão trabalha, necessariamente, com relação dialógica e principalmente com comunidades vulneráveis, e a pesquisa-ação é uma metodologia que tem muito a agregar e mudar o modelo que vem sendo pensado e reproduzido a educação brasileira. Então o que seria desafio, passa ser uma oportunidade para mudar a forma com que estamos lidando com o ensino superior.

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Neema Parekh​

[EN] A teacher’s role in enhancing students’ learning abilities: Providing a reason to learn

I would like to present my action research with my colleague teachers who is involved in this research. We would explain it virtually through online ppt presentation method. My profession is teaching and passion is learning. I love to do experiments in teaching processes. I believe that ARNA is the best place to share my experiences and experiments. This presentation aligns with the conference theme by describing an approach to teaching a practitioner action research course for pre-service teachers and four teachers’ experiences of learning about and then implementing the approach in their teaching contexts. It seeks to expand ARNA’s frontiers by centering practitioner knowledge and insights.

[ES] El papel de un maestro en la mejora de las habilidades de aprendizaje de los estudiantes: proporcionar una razón para aprender

Me gustaría presentar mi investigación acción con mis colegas profesores que están involucrados en esta investigación. Lo explicaríamos virtualmente a través del método de presentación en línea ppt. Mi profesión es la docencia y mi pasión es el aprendizaje. Me encanta hacer experimentos en los procesos de enseñanza. Creo que ARNA es el mejor lugar para compartir mis experiencias y experimentos. Esta presentación se alinea con el tema de la conferencia al describir un enfoque para la enseñanza de un curso de investigación práctica para docentes en servicio y las experiencias de cuatro docentes de aprender y luego implementar el enfoque en sus contextos de enseñanza. Busca expandir las fronteras de ARNA al centrar el conocimiento y las percepciones de los profesionales.

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Isabela E Perez,  Mónica Pérez, Blanca Valencia, Lizeth Tinoco, Karina Zepeda, Eddie Torres, Lizbeth Abeln,​Regina Mallare, Marlene Chavez​

[EN] Grassroots Peacebuilding in the Inland Empire: Identifying and Implementing Community-Based Alternatives to Migration Policy and Enforcement

A participatory action research initiative that applies decolonial approaches to human rights and peacebuilding is to be conducted with two grassroots organizations, the Inland Coalition for Immigrant Justice and the Inland Empire Immigrant Youth Collective in order to derive and implement community-based alternatives to migration policy and enforcement. When considering the theme of the conference, we conceptualize this within our work as expanding the frontiers of knowledge and praxis. This is translated in our Participatory Action Research (PAR) initiative, which draws on interdisciplinary strands rooted in decolonial thought to inform our conceptualization and implementation of human rights and peacebuilding. Applying such frameworks allows us to amplify the voices of migrants, refugees, and asylum seekers, their families, and the broader immigrant community impacted by existing migration policies and enforcement in the Inland Empire. Specifically, by departing from traditional approaches to human rights and peacebuilding efforts, which often prioritize top-down approaches, decolonial perspectives shift the focus toward exploring the modes of resistance and survival engaged in by the community, along with the diverse expressions of peace and human rights claims. In turn, these conceptions which are informed by local knowledge lay the foundations for co-creating peacebuilding infrastructures to cultivate contexts of safety and support. Through the use of multiple methods in our PAR initiative (e.g., survey, needs assessment, testimonios, community forum, journaling), these would jointly contribute to the recovery of collective memory, the rewriting of histories and narratives about migrants, refugees and asylum seekers, and orienting the community toward a transformative praxis to move beyond the colonial reality.

[ES] Construcción de la paz de base en el Inland Empire: identificación e implementación de alternativas basadas en la comunidad a la política y aplicación de la migración

Se llevará a cabo una iniciativa de investigación de acción participativa que aplica enfoques decoloniales a los derechos humanos y la consolidación de la paz con dos organizaciones de base, Inland Coalition for Immigrant Justice y Inland Empire Immigrant Youth Collective, con el fin de derivar e implementar alternativas basadas en la comunidad a la política migratoria y aplicación. Al considerar el tema de la conferencia, lo conceptualizamos dentro de nuestro trabajo como expandir las fronteras del conocimiento y la praxis. Esto se traduce en nuestra iniciativa de Investigación de Acción Participativa (PAR), que se basa en hilos interdisciplinarios arraigados en el pensamiento decolonial para informar nuestra conceptualización e implementación de los derechos humanos y la consolidación de la paz. La aplicación de dichos marcos nos permite amplificar las voces de los migrantes, refugiados y solicitantes de asilo, sus familias y la comunidad inmigrante más amplia afectada por las políticas migratorias existentes y su cumplimiento en Inland Empire. Específicamente, al apartarse de los enfoques tradicionales de los derechos humanos y los esfuerzos de consolidación de la paz, que a menudo priorizan los enfoques de arriba hacia abajo, las perspectivas decoloniales cambian el enfoque hacia la exploración de los modos de resistencia y supervivencia en los que participa la comunidad, junto con las diversas expresiones de paz y derechos humanos. reclamos de derechos. A su vez, estas concepciones que están informadas por el conocimiento local sientan las bases para la creación conjunta de infraestructuras de construcción de paz para cultivar contextos de seguridad y apoyo. A través del uso de múltiples métodos en nuestra iniciativa PAR (p. ej., encuesta, evaluación de necesidades, testimonios, foro comunitario, diario), estos contribuirían conjuntamente a la recuperación de la memoria colectiva, la reescritura de historias y narrativas sobre migrantes, refugiados y solicitantes de asilo. , y orientar a la comunidad hacia una praxis transformadora para superar la realidad colonial.

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Tracey Poitras-Collins, Maurice Manyfingers, Yvonne Saddleback, Clarice Beebe,​Evelyn Poitras​

[EN] Balancing Turtle Island and Eurocentric K-12 Teacher Education Program

Our education structure has existed since the beginning of time. Working with our 5 colleges and university we are in the initial stages of designing a teacher education program that balances our native education structures with a Eurocentric education system. We are combining the oral histories of our Knowledge Keepers and Eminent scholars regarding teaching methods and assessments with our expertise gained through our experiences in the Kindergarten to Grade 12 system. Our goal is to train teachers who understand our cultural education structure while meeting provincial government requirements for a teaching certificate. We are working with our Knowledge Keepers of Education bundles to develop a teacher education program.

[ES] Balancing Turtle Island y Eurocentric K-12 Teacher Education Program

Nuestra estructura educativa ha existido desde el principio de los tiempos. Trabajando con nuestros 5 colegios y universidades, estamos en las etapas iniciales del diseño de un programa de formación docente que equilibre nuestras estructuras educativas nativas con un sistema educativo eurocéntrico. Estamos combinando las historias orales de nuestros Guardianes del conocimiento y académicos eminentes con respecto a los métodos de enseñanza y las evaluaciones con nuestra experiencia adquirida a través de nuestras experiencias en el sistema de jardín de infantes a grado 12. Nuestro objetivo es capacitar a maestros que entiendan nuestra estructura de educación cultural mientras cumplen con los requisitos del gobierno provincial para obtener un certificado de enseñanza. Estamos trabajando con nuestros paquetes Knowledge Keepers of Education para desarrollar un programa de formación docente.

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Nikita Rakhyani​

[EN] Co-Creation for Local Climate Adaptation with Youth

The session will aim at highlighting the experiences of co-creating knowledge with local communities to understand and address local issues. It will emphasize how local communities, especially youth and adolescents, can be engaged in generating and documenting their lived experiences for bringing change. This poster presentation is aligned with the thematic of social justice and youth action research. The poster presentation showcases community-based participatory methods that are very useful in systematising lived knowledge and localised data sets. Through such systematisation and generation of local data, we hope to influence impact-driven research and policy-making. This counters the current ‘top-down’ approach to knowledge generation, focused on global/national concerns and data sets. Alongside, the poster presentation will also showcase how young people in the community, through arts-based methodology, can be engaged in the research process by highlighting/questioning their lived realities.

[ES] Co-Creación para la Adaptación al Clima Local con Jóvenes

La sesión tendrá como objetivo destacar las experiencias de creación conjunta de conocimiento con las comunidades locales para comprender y abordar los problemas locales. Hará hincapié en cómo las comunidades locales, especialmente los jóvenes y los adolescentes, pueden participar en la generación y documentación de sus experiencias vividas para generar cambios. Esta presentación de póster está alineada con la temática de la justicia social y la investigación acción juvenil. La presentación del póster muestra métodos participativos basados ​​en la comunidad que son muy útiles para sistematizar el conocimiento vivido y los conjuntos de datos localizados. A través de dicha sistematización y generación de datos locales, esperamos influir en la investigación y la formulación de políticas impulsadas por el impacto. Esto contrarresta el enfoque actual de “arriba hacia abajo” para la generación de conocimiento, centrado en preocupaciones y conjuntos de datos globales/nacionales. Además, la presentación del póster también mostrará cómo los jóvenes de la comunidad, a través de una metodología basada en las artes, pueden participar en el proceso de investigación destacando/cuestionando sus realidades vividas.

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Swaroop Rawal​

[EN] An Engagement with Democracy and Citizenship

Education for democracy is neglected in most education systems or confined to low-status lessons in citizenship. This presentation concerns a unique method of running a Democracy Café, to help students to understand democracy. Using video as data I followed ‘reflect, plan, act, observe, reflect,’ cycle of action research to improve my practice. Dewey (1916) suggests that’ [D]emocracy has to be born anew every generation, and education is its midwife.’ This presentation, an Action Research, concerns a ‘new action’ taken by a teacher to enable her students to understand and experience democracy. Seeing the need for my students to understand and experience democracy I created an online Democracy Café for the postgraduate students of Social Work, at Sardar Patel University. This was done to create an opportunity to discuss topical issues in a friendly environment with a group of interested people.

[ES] Un Compromiso con la Democracia y la Ciudadanía

La educación para la democracia se descuida en la mayoría de los sistemas educativos o se limita a lecciones de ciudadanía de bajo nivel. Esta presentación se refiere a un método único de administrar un Café de la Democracia, para ayudar a los estudiantes a comprender la democracia. Usando videos como datos, seguí el ciclo de investigación-acción "reflexionar, planificar, actuar, observar, reflexionar" para mejorar mi práctica. Dewey (1916) sugiere que "la democracia tiene que nacer de nuevo cada generación, y la educación es su partera". experimentar la democracia. Al ver la necesidad de que mis estudiantes comprendieran y experimentaran la democracia, creé un Democracy Café en línea para los estudiantes de posgrado de Trabajo Social en la Universidad Sardar Patel. Esto se hizo para crear una oportunidad de discutir temas de actualidad en un ambiente amigable con un grupo de personas interesadas.

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Carolina Guerrero Reyes, Camilo Conde Aldana​

[EN] "Living to Tell It" Theoretical-Practical Approaches of the Pedagogy of Tourism at the National Pedagogical University

“Vivir para Contarla”, a proposal that takes its title from the autobiographical novel by Colombian writer Gabriel García Márquez, who, through the story, recounts those memories of

his life as an account, and allows his readers to reconstruct routes and contexts as a travel chronicle. In the same way, accompany processes of creation and innovation from the pedagogy of tourism that puts into consideration, hospitality as a capacity for relationship and understanding of the other. This proposal is presented from the pedagogical perspective of the experience of creating students from concepts that were considered to be addressed in practice and how students are linked to participate in the construction of theoretical-practical approaches for their professional training and participation. citizen.

[ES] “Vivir para Contarla” Aproximaciones Teórico-Prácticas de la Pedagogía del Turismo en la Universidad Pedagógica nacional

“Vivir para Contarla”, una propuesta que toma el título de la novela autobiográfica del escritor colombiano Gabriel García Márquez, el cual a través del relato, narra aquellos recuerdos de

su vida a manera de recuento, y permite a sus lectores reconstruir recorridos y contextos a modo de una crónica viaje. De esta misma manera acompañar procesos de creación e innovación a partir de la pedagogía del turismo que pone a consideración, la hospitalidad como capacidad de relacionamiento y comprensión del otro. Esta propuesta se presenta bajo la perspectiva pedagógica de la experiencia de creación de estudiantes a partir de conceptos que se consideraron ser abordados en la práctica y cómo se vincula a los estudiantes a participar de la construcción de aproximaciones teórico-prácticas para su formación profesional y participación ciudadana.

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Isaac Zarate Reyes, Daniel Alejandro Terán Fernández, Juan Felipe Parra Runceria, Alexei Gabriel Ochoa Duarte,

[EN] Resignifying engineering: a process through doing and reflecting from and towards students

The traditional methodologies of engineering learning require a redefinition. A co-creative space is proposed based on the concept of "makerspace" (called UNMakerspace), the student newspaper Corriente Alterna and a program of gatherings, which forms bridges of convergence between these first two. A critical student approach to engineering education alternatives. Find new ways of thinking about engineering.

[ES] Resignificar la ingeniería: un proceso a través del hacer y el reflexionar desde y hacia los estudiantes

Las metodologías tradicionales del aprendizaje de la ingeniería requieren una resignificación. Se propone un espacio co-creativo basado en el concepto de "makerspace" (llamado UNMakerspace), el periódico estudiantil Corriente Alterna y un programa de tertulias, que conforma puentes de convergencia entre estas dos primeras. Un enfoque crítico de los estudiantes hacia las alternativas de la educación en ingeniería. Buscar nuevas maneras de pensar la ingeniería.

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Margaret Riel,​Clot Clotilde Lomeli Agruel, Carlos Chiu, Angela Gallagher-Brett,Christine Lechner, Matthew Moors, Laura Irene Dino Morales, Linda Purrington, Geitza Rebolledo, Ronald Morgan, Kimmie Tang, Teri Marcos ​​

[EN] Supporting the Teaching of Action Research and Democratic Values

The STAR-Community invites colleagues to reflect on how democratic values relate to how they teach action research. The aim of the session is to create thoughtful and inclusive discussions in English and Spanish in on-line and in-person groups. A secondary goal is to invite participation in the STAR-Community at multiple levels to evolve the tools and ideas for supporting the teaching of action research. We are currently facing world-wide threats to democratic values and together we will explore the role that action research can play at this crucial time and how we can help our students understand the role they play.

[ES] Apoyo a la Enseñanza de la Investigación Acción y Valores Democráticos

La Comunidad STAR invita a los colegas a reflexionar sobre cómo los valores democráticos se relacionan con la forma en que enseñan la investigación-acción. El objetivo de la sesión es crear discusiones reflexivas e inclusivas en inglés y español en grupos en línea y en persona. Un objetivo secundario es invitar a la participación en la Comunidad STAR en múltiples niveles para desarrollar las herramientas e ideas para apoyar la enseñanza de la investigación-acción. Actualmente nos enfrentamos a amenazas mundiales a los valores democráticos y juntos exploraremos el papel que puede desempeñar la investigación-acción en este momento crucial y cómo podemos ayudar a nuestros estudiantes a comprender el papel que desempeñan.

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Lisa Goldman Rosas, Anisha Patel, Patricia Rodriguez Espinosa, Starla Gay, Alyce Adams, Nina Wallerstein​

[EN] Engaging Stakeholders to Increase Institutional Support for Community-Engaged Research at an Academic Medical Center

We will present our process and outcomes as part of the Engage for Equity project that aims to change institutional practices and policies to better support community-based participatory research. The goal is to recognize community autonomy and stewardship in promoting health equity with maximum benefit to the community. As part of this panel, we will describe how our team is working with support of the Engage for Equity team at University of New Mexico change institutional practices and policies to better support community-based participatory research at the Stanford School of Medicine. Our process started with understanding our history of partnership and engagement and then identified barriers and possible solutions. The ultimate goal is for the institution to recognize community autonomy and stewardship in promoting health equity with maximum benefit to the community.

[ES] Involucrar a las partes interesadas para aumentar el apoyo institucional para la investigación comprometida con la comunidad en un centro médico académico

Presentaremos nuestro proceso y resultados como parte del proyecto Engage for Equity que tiene como objetivo cambiar las prácticas y políticas institucionales para apoyar mejor la investigación participativa basada en la comunidad. El objetivo es reconocer la autonomía comunitaria y la administración en la promoción de la equidad en salud con el máximo beneficio para la comunidad. Como parte de este panel, describiremos cómo nuestro equipo está trabajando con el apoyo del equipo Engage for Equity de la Universidad de Nuevo México para cambiar las prácticas y políticas institucionales para apoyar mejor la investigación participativa basada en la comunidad en la Escuela de Medicina de Stanford. Nuestro proceso comenzó con la comprensión de nuestra historia de asociación y compromiso y luego identificó las barreras y las posibles soluciones. El objetivo final es que la institución reconozca la autonomía comunitaria y la administración en la promoción de la equidad en salud con el máximo beneficio para la comunidad.

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Lonnie Rowell,​ Ruth Balogh, Olav Eikeland,​Erik Lindhult, Alfredo Ortiz Aragón,Carmen Martinez-Vargas​

[EN] Workshop: Dialogues on knowledge democracy, action research and the decolonization of knowledge

This workshop provides participants with an experience of the practice of dialogic knowledge democracy. To establish a meaningful alternative to the dominant paradigm of knowledge monopolies and their tendency to exclude diverse forms of knowing, new ways of discussing experience and ‘evidence’ are needed. This workshop addresses one new way. Expanding ARNA’s frontiers: ARNA’s Knowledge Democracy Initiative Global Group (KDIGG) IS an expansion of ARNA’s frontiers. Created in 2021, KDIGG puts into practice on a global level ARNA’s priority of knowledge democratization. It is an expansion of the Knowledge Democracy Initiative established by ARNA in 2019. That initiative grew out of ARNA’s organizing the 1st Global Assembly for Knowledge Democracy, which was convened in Cartagena, Colombia in June 2017.

[ES] Taller: Diálogos sobre la democracia del conocimiento, la investigación-acción y la descolonización del conocimiento

Este taller proporciona a los participantes una experiencia de la práctica de la democracia dialógica del conocimiento. Para establecer una alternativa significativa al paradigma dominante de los monopolios del conocimiento y su tendencia a excluir diversas formas de conocimiento, se necesitan nuevas formas de discutir la experiencia y la "evidencia". Este taller aborda una nueva forma. Expandiendo las fronteras de ARNA: El Grupo Global de Iniciativa de Democracia del Conocimiento de ARNA (KDIGG) ES una expansión de las fronteras de ARNA. Creado en 2021, KDIGG pone en práctica a nivel global la prioridad de ARNA de democratización del conocimiento. Es una expansión de la Iniciativa de Democracia del Conocimiento establecida por ARNA en 2019. Esa iniciativa surgió de la organización de ARNA de la 1ra Asamblea Global para la Democracia del Conocimiento, que se convocó en Cartagena, Colombia en junio de 2017.

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Lonnie Rowell,​ Melissa Hauber-Özer,​Alfredo Ortiz Aragón​

[EN] The Knowledge Democracy Initiative – KDI

Knowledge democracy is a concept rooted in resistance to monopolization of expert knowledge producers in relation to global politics of development. This panel provides an update on ARNA’s knowledge democracy work and an opportunity to provide input on future directions. Panelists will address present activities and brainstorm for the future. Expanding ARNA’s frontiers: ARNA’s Knowledge Democracy Initiative has been a key component of ARNA’s evolving frontiers since 2019. KDI grew out of ARNA’s organizing the 1st Global Assembly for Knowledge Democracy in Cartagena, Colombia in June 2017 and ARNA’s Strategic Priorities established through a 2019 planning process. ARNA’s Strategic Priorities 2020-2025 place work on Knowledge Democracy in “Strategic Priority #`1.” This panel addresses the status of this priority and how it links to ARNA’s future.

[ES] IDC - Iniciativa para la democratización del Conocimientos - Past & New Frontiers

La democracia del conocimiento es un concepto arraigado en la resistencia a la monopolización de los productores expertos del conocimiento en relación con las políticas globales de desarrollo. Este panel brinda una actualización sobre el trabajo de democracia del conocimiento de ARNA y una oportunidad para brindar información sobre direcciones futuras. Los panelistas abordarán las actividades actuales y generarán ideas para el futuro. Expandiendo las fronteras de ARNA: La Iniciativa de Democracia del Conocimiento de ARNA ha sido un componente clave de las fronteras en evolución de ARNA desde 2019. KDI surgió de la organización de ARNA de la 1ra Asamblea Global para la Democracia del Conocimiento en Cartagena, Colombia en junio de 2017 y las Prioridades Estratégicas de ARNA establecidas a través de un proceso de planificación de 2019 . Las Prioridades Estratégicas de ARNA 2020-2025 ubican el trabajo sobre la Democracia del Conocimiento en la “Prioridad Estratégica #`1”. Este panel aborda el estado de esta prioridad y cómo se vincula con el futuro de ARNA.

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Lonnie Rowell​

[EN] Five years; 16 hours: From Cartagena to Cedar City. Celebrating ARNA’s 2017 Inaugural Assembly for Knowledge Democracy

An Essay Series by Social Publishers Foundation (SPF) examines ARNA’s 2017 Assembly for Knowledge Democracy. The Assembly facilitated participants’ experiencing cultural, epistemological, political and practical differences in the context of global north/south issues. The essays present post-Assembly reflections by people involved that day. Two key organizers discuss the essays. The Knowledge Democracy Initiative is a key component of ARNA’s evolving frontiers. KDI grew out of organizing the 2017 Global Assembly for Knowledge Democracy in Cartagena, Colombia. ARNA’s Strategic Priorities identify Knowledge Democracy as “Strategic Priority #`1.” This panel addresses the Assembly as an example of knowledge democratization and the event’s links to ARNA’s future. At a perilous moment for democracy, SPF published the essays to contribute to a new sense of global civic literacy grounded in global solidarities around democratizing knowledge and strengthening democracies.​

[ES] Cinco años; 16 horas: De Cartagena a Ciudad Cedro. Celebrando la Asamblea Inaugural por la Democracia del Conocimiento 2017 de ARNA

Una serie de ensayos de Social Publishers Foundation (SPF) examina la Asamblea por la Democracia del Conocimiento 2017 de ARNA. La Asamblea facilitó que los participantes experimentaran diferencias culturales, epistemológicas, políticas y prácticas en el contexto de los problemas globales del norte/sur. Los ensayos presentan reflexiones posteriores a la Asamblea de personas involucradas ese día. Dos organizadores clave discuten los ensayos. La Iniciativa de Democracia del Conocimiento es un componente clave de las fronteras en evolución de ARNA. KDI surgió de la organización de la Asamblea Global para la Democracia del Conocimiento 2017 en Cartagena, Colombia. Las Prioridades Estratégicas de ARNA identifican la Democracia del Conocimiento como “Prioridad Estratégica #`1”. Este panel aborda la Asamblea como un ejemplo de democratización del conocimiento y los vínculos del evento con el futuro de ARNA. En un momento peligroso para la democracia, SPF publicó los ensayos para contribuir a un nuevo sentido de alfabetización cívica global basado en solidaridades globales en torno a la democratización del conocimiento y el fortalecimiento de las democracias.

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Juan Felipe Parra Runceria, Alexei Gabriel Ochoa Duarte,​Isaac Zarate Reyes, Daniel Alejandro Terán Fernández​

[EN] Questioning the unquestionable: Weaving the future of action-research

Action research aims to transform the world. However, the guidelines of multilateral organizations are rarely questioned. It seeks to give a collective discussion that allows creating significant learning for the research-action community, so that the transformations that are achieved are rooted in the real needs of society. Create a collective discussion around the future of research/action through dreams, ideas and thoughts. How they imagine building different paths.

[ES] Cuestionando lo incuestionable: Tejiendo el futuro de la investigación-acción

La investigación-acción pretende transformar el mundo. Sin embargo, los lineamientos de organismos multilaterales pocas veces son cuestionados. Se busca dar una discusión colectiva que permita crear aprendizajes significativos para la comunidad de investigación-acción, de manera que las transformaciones que se logren se arraiguen a las necesidades reales de la sociedad. Crear una discusión colectiva alrededor del futuro de la investigación/acción a través de sueños, ideas y pensamientos. El cómo se imaginan construir caminos diferentes.

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Gillian Silver, Payam Sheikhattari​

[EN] Using Practitioner Research Methodology to Improve Social Justice: What Is It? Why Do You Want To Do It? And How Do You Do It?

In this workshop, we will discuss the theoretical foundation of practitioner research and offer skill building activities for designing data-driven projects to address problems faced in diverse practice settings. We will describe practical examples and techniques relevant to conducting practitioner research and teaching courses in social work and educational disciplines.

The workshop introduces a novel approach following a seven-step practitioner research cycle to engage education, social work, and allied health practitioners along with their clients in solving identified practice problems. Practitioner research can help providers generate valid local data needed to improve the quality of the services and advance social equity by forming powerful action research coalitions including youth, adults, and community stakeholders from underserved background. The methodology could be used to introduce novel practice-based evidence needed to adapt and disseminate evidence-based interventions. The framework has the potential to advance teachers practitioner research and set the stage for enhancing knowledge democracy.

[ES] Uso de la metodología de investigación profesional para mejorar la justicia social: ¿qué es? ¿Por qué quieres hacerlo? ¿Y cómo lo haces? (Idioma en Inglés)

En este taller, discutiremos la base teórica de la investigación de profesionales y ofreceremos actividades de desarrollo de habilidades para diseñar proyectos basados ​​en datos para abordar los problemas que se enfrentan en diversos entornos de práctica. Describiremos ejemplos prácticos y técnicas relevantes para realizar investigaciones profesionales y cursos de enseñanza en trabajo social y disciplinas educativas.

El taller presenta un enfoque novedoso siguiendo un ciclo de investigación de profesionales de siete pasos para involucrar a los profesionales de la educación, el trabajo social y la salud aliados junto con sus clientes en la solución de problemas de práctica identificados. La investigación profesional puede ayudar a los proveedores a generar datos locales válidos necesarios para mejorar la calidad de los servicios y promover la equidad social mediante la formación de poderosas coaliciones de investigación de acción que incluyan a jóvenes, adultos y partes interesadas de la comunidad de entornos desatendidos. La metodología podría usarse para introducir nueva evidencia basada en la práctica necesaria para adaptar y difundir intervenciones basadas en evidencia. El marco tiene el potencial de hacer avanzar la investigación de los docentes y preparar el escenario para mejorar la democracia del conocimiento.

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Gladys Noly Rodriguez Silvera​, Marcela Caporale, Ricardo Rodríguez, Ricardo Cetrulo​

[EN] Investigación Acción Participativa (IAP) en el contexto de la extensión universitaria. Caso de estudio Balneario Buenos Aires, Maldonado, Uruguay

Se propone un trabajo de análisis del diálogo de saberes establecido entre actores de la universidad (estudiantes, docentes y egresados) e integrantes de una comunidad costera del departamento de Maldonado, como forma de democratizar y trascender las fronteras del conocimiento académico en interacción con el conocimiento popular. El trabajo propuesto se basa en un análisis de dos proyectos de investigación acción participativa, realizados en una comunidad multicultural, donde conviven personas de diversas partes de América latina y Europa. Considerando esto se ajusta al tema propuesto de la Conferencia porque el propio territorio aloja en su seno una población que trasciende fronteras culturales y de conocimiento.

[ES] Participatory Action Research (PAR) in the context of university extension. Case study Balneario Buenos Aires, Maldonado, Uruguay

An analysis of the dialogue of knowledge established between actors of the university (students, teachers and graduates) and members of a coastal community in the department of Maldonado is proposed, as a way to democratize and transcend the borders of academic knowledge in interaction with knowledge. popular. The proposed work is based on an analysis of two participatory action research projects, carried out in a multicultural community, where people from different parts of Latin America and Europe coexist. Considering this, it fits the proposed theme of the Conference because the territory itself houses within it a population that transcends cultural and knowledge borders.

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Dane Stickney, Kaz Stuart, Dave McPartlan​

[EN] Journeys through YPAR: Transatlantic Takeaways Across Three Youth-Research Projects

In this workshop, we share three stories about YPAR projects–two in the United Kingdom and one in the United States. In all three cases, students conducted research around school-based problems and shared recommendations for improvements with adults in positions of power. Despite the distance between the sites, the similarities in the stories are similar–powerful thinking and products from youth with suspect support and accountability from adults. This YPAR session examines our historical experience with YPAR through case studies, shares new possibilities for the field to navigate tensions, and pushes participants to imagine new actions they can take with youth in learning environments.

[ES] Viajes a través de YPAR: conclusiones transatlánticas en tres proyectos de investigación juvenil

En este taller, compartimos tres historias sobre proyectos YPAR: dos en el Reino Unido y uno en los Estados Unidos. En los tres casos, los estudiantes realizaron investigaciones sobre problemas escolares y compartieron recomendaciones para mejorar con adultos en posiciones de poder. A pesar de la distancia entre los sitios, las similitudes en las historias son similares: pensamiento poderoso y productos de jóvenes con apoyo sospechoso y responsabilidad de adultos. Esta sesión de YPAR examina nuestra experiencia histórica con YPAR a través de estudios de casos, comparte nuevas posibilidades para que el campo navegue por las tensiones y empuja a los participantes a imaginar nuevas acciones que pueden tomar con los jóvenes en entornos de aprendizaje.

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Dane Stickney​

[EN] YPAR Scholar and Student Panel: The Role of Youth-Generated Evidence in School Change

This YPAR panel brings together two foundational scholars and youth engaged in action research to discuss the role youth-generated evidence plays in changing the school and, in turn, the world. This intergenerational collective embodies ARNA's spirit.

[ES] Panel de becarios y estudiantes de YPAR: El papel de la evidencia generada por los jóvenes en el cambio escolar

Este panel de YPAR reúne a dos académicos fundamentales y jóvenes involucrados en la investigación de acción para discutir el papel que juega la evidencia generada por los jóvenes en el cambio de la escuela y, a su vez, el mundo. Este colectivo intergeneracional encarna el espíritu de ARNA.

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Tiffany Swindlehurst​

[EN] Improving Writing: The Impact of Scaffolded Peer Response in High School English Language Arts

The presentation will discuss the process of researching and analyzing findings about improving the development of student writing in high school ELA. It will include a brief summary of the problem, setting, purpose and offer an overview of the methods, data analysis, findings and conclusions. This paper, the culmination of an action research project, illustrates how one teacher worked to improve her practice; she researched the history of her discipline to better understand problems with writing instruction, sought out possibilities to improve students’ writing skills, and took new actions to overcome barriers to providing more effective instruction.

[ES] Mejorar la escritura: el impacto de la respuesta de los compañeros con andamiaje en las artes del lenguaje inglés de la escuela secundaria

La presentación discutirá el proceso de investigación y análisis de hallazgos sobre cómo mejorar el desarrollo de la escritura de los estudiantes en ELA de la escuela secundaria. Incluirá un breve resumen del problema, el entorno, el propósito y ofrecerá una descripción general de los métodos, análisis de datos, hallazgos y conclusiones. Este documento, la culminación de un proyecto de investigación de acción, ilustra cómo una maestra trabajó para mejorar su práctica; investigó la historia de su disciplina para comprender mejor los problemas con la enseñanza de la escritura, buscó posibilidades para mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes y tomó nuevas medidas para superar las barreras para brindar una instrucción más eficaz.

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Sandra Elizabeth Barrientos Tellez, Ernesto Santillán Anguiano, Cristina González Machado​

[EN] Promotion of Human Rights through stories in migrant children and youth on the Mexico-United States border

This project is the result of research developed during the years 2020-2021, with which it seeks to find various alternatives towards migrant education and thus be able to improve the standard of living of the child and youth population, focused on the recognition of their rights. humans through the story. This presentation goes within the topic of young researchers, seeking to create awareness of the importance of Human Rights in children and young migrants.

[ES] Promoción de Derechos Humanos a través del cuento en niñez y juventud migrante en la frontera México-Estados Unidos

El presente proyecto es resultado de la investigación desarrollada durante los años 2020-2021, con el cual se busca encontrar diversas alternativas hacia la educación migrante y así poder mejorar el nivel de vida de la población infantil y juvenil, enfocado en el reconocimiento de sus derechos humanos a través del cuento. Está presentación va denro de el tema jovenes investigadores, buscando crear conciencia de la importancia de los Derechos Humanos en niñas, niños y jóvenes migrantes.

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Cesar Augusto Rocha Torres​

[EN] Post-agreement and communication for social change. The case of Yondó

In this participatory research, the processes of participation and democratic peace were strengthened in the territory of Yondó (Antioquia), as a post-agreement scenario. In this communicative process, the citizen network for peace was constituted, as the result of a search to constitute themselves as high-intensity citizens. This paper presents a participatory research process in which social justice is fundamental given that it takes place in one of the Colombian municipalities in which the armed conflict took place, such as Yondó (Antioquia). In this process, the social leaders came together to build an action plan, as a post-agreement route, which is carried out after the peace agreements with the FARC guerrillas in Colombia.

[ES] Postacuerdo y comunicación para el cambio social. El caso de Yondó

En esta investigación participativa, se fortalecieron los procesos de participación y paz democrática en el territorio de Yondó (Antioquia), como un escenario del posacuerdo. En este proceso comunicativo se constituyó la red ciudadana para la paz, como el resultado de una búsqueda para constituirse como ciudadanos de alta intensidad. En esta ponencia se presenta un proceso de investigación participativa en el que la justicia social es fundamental dado que se desarrolla en uno de los municipios colombianos en los que tuvo lugar el conflicto armado, como es Yondó (Antioquia). En este proceso los líderes sociales se unieron para construir un plan de acción, como ruta dell posacuerdo, que se lleva a cabo luego de los acuerdos de paz con la guerrilla de las Farc en Colombia.

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Kriti Vashisht, Charles McNeese, Liegha Clark, Hiqmat Onifade, Julia McDonald ​

[EN] Mental Health Literacy Through Theatre Play Among Youth

We will utilize the panel discussion to talk about our project on mental health literacy and youth activism. Navigating social and cultural barriers to positive social change is difficult. This panel will also facilitate a discussion on ways to increase local activism using social and cultural frameworks. The project took its shape after an informal conversation during a theatre class talk in a local high school in Lake Charles (LC), Louisiana. The theatre professor, Dr. McNeely, observed reoccurring themes of mental health stigma and illiteracy among youth in LC. So he and Dr. Vashisht, mental health professor, saw a purpose and an opportunity to design a community-based participatory research (CBPR) on mental health literacy. Our project aligns with the prime tenet of CBPR as we did not come up with the research problem but the problem was given to us by the community. We proudly have designed this research with the community, by the community, and for the community. We also realize the critical aspect of inter-disciplinary work and the role of social and cultural aspects in activism work. We plan to organize a play based on the survey themes and with the help of high-school students. We will show this play on various platforms locally, to increase awareness and literacy on mental health issues and stigma.

[ES] Alfabetización en salud mental a través de obras de teatro entre los jóvenes

Utilizaremos el panel de discusión para hablar sobre nuestro proyecto sobre alfabetización en salud mental y activismo juvenil. Navegar por las barreras sociales y culturales hacia un cambio social positivo es difícil. Este panel también facilitará una discusión sobre formas de aumentar el activismo local utilizando marcos sociales y culturales. El proyecto tomó forma después de una conversación informal durante una clase de teatro en una escuela secundaria local en Lake Charles (LC), Louisiana. El profesor de teatro, el Dr. McNeely, observó temas recurrentes de estigma de salud mental y analfabetismo entre los jóvenes de LC. Entonces, él y el Dr. Vashisht, profesor de salud mental, vieron un propósito y una oportunidad para diseñar una investigación participativa basada en la comunidad (CBPR, por sus siglas en inglés) sobre alfabetización en salud mental. Nuestro proyecto se alinea con el principio principal de CBPR, ya que no se nos ocurrió el problema de investigación, sino que la comunidad nos lo proporcionó. Estamos orgullosos de haber diseñado esta investigación con la comunidad, por la comunidad y para la comunidad. También nos damos cuenta del aspecto crítico del trabajo interdisciplinario y el papel de los aspectos sociales y culturales en el trabajo de activismo. Planeamos organizar una obra de teatro basada en los temas de la encuesta y con la ayuda de estudiantes de secundaria. Mostraremos esta obra en varias plataformas a nivel local, para aumentar la conciencia y la alfabetización sobre los problemas de salud mental y el estigma.

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Jana Vasil’eva​​

[ES] Democratizando los saberes y haceres del cuidado

La presentación discute el diseño de investigación acción participativa (IAP) digital con trabajadoras del cuidado no remunerado de personas con discapacidades y/o enfermedades crónicas en distintas regiones de México y esboza los principios irrenunciables de un proceso de investigación justo desde el criterio deliberado de quienes participamos. La pandemia es un portal situar el cuidado al centro y abrir posibilidades de deliberación democrática entre cuidadoras de personas con discapacidad y enfermedades crónicas ya que muchas de ellas siempre están confinadas al hogar debido a sus cargas de trabajo. Esto es justo lo que sucede en este proyecto mediante una serie de círculos de estudio y acciones que tejemos desde la noción que quienes estamos al frente de las relaciones de cuidado reunimos un mosaico de saberes y haceres imprescindibles para articular estrategias comunes y políticas integrales de cuidado.

[EN] Democratizing the knowledge and actions of care

The presentation discusses the design of digital participatory action research (PAR) with unpaid care workers for people with disabilities and/or chronic illnesses in different regions of Mexico and outlines the inalienable principles of a fair research process from the deliberate criteria of those who we participate The pandemic is a portal that places care at the center and opens up possibilities for democratic deliberation among caregivers of people with disabilities and chronic illnesses, since many of them are always confined to the home due to their workloads. This is exactly what happens in this project through a series of study circles and actions that we weave from the notion that those of us who are at the forefront of care relationships bring together a mosaic of essential knowledge and actions to articulate common strategies and comprehensive care policies. .

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Nina Wallerstein, Prajakta Adsul, Christina Alaniz, Elizabeth Dickson, Amber Gonzales, Michael Muhammad, Katie Myers, Shannon Sanchez-Youngman,

[EN] Overview: Engage for Equity: How CBPR can Promote Social Justice – Changing the Field

This is the overview presentation of the panel, Democratizing Community Power in CBPR: Engage for Equity (E2) PLUS with Academic Partners. We start with the long-term Engage for Equity research to strengthen partnership practices that make a difference in improving health equity outcomes. We then present the E2 PLUS study that seeks to uncover and confront academic barriers to authentic community engagement by working with champion teams at three institutions: Morehouse School of Medicine, Fred Hutchison/Univ. of Washington Cancer Consortium, and Stanford School of Medicine. Each team will present their own context, challenges, facilitators, and progress in raising the voice and power of community partners. This presentation concerns the need to expand community power and voice in research. It strengthens the continued collaboration and knowledge exchange between community based participatory research for health and action research.

[ES] Descripción general: Comprometerse por la equidad: cómo CBPR puede promover la justicia social: cambiando el campo

Esta es la presentación general del panel, Democratización del poder comunitario en CBPR: Engage for Equity (E2) PLUS con Academic Partners. Comenzamos con la investigación a largo plazo de Engage for Equity para fortalecer las prácticas de asociación que marcan la diferencia en la mejora de los resultados de equidad en salud. Luego presentamos el estudio E2 PLUS que busca descubrir y confrontar las barreras académicas para un compromiso comunitario auténtico al trabajar con equipos campeones en tres instituciones: Morehouse School of Medicine, Fred Hutchison/Univ. del Consorcio del Cáncer de Washington y la Escuela de Medicina de Stanford. Cada equipo presentará su propio contexto, desafíos, facilitadores y progreso para elevar la voz y el poder de los socios de la comunidad. Esta presentación se refiere a la necesidad de expandir el poder y la voz de la comunidad en la investigación. Fortalece la colaboración continua y el intercambio de conocimientos entre la investigación participativa basada en la comunidad para la salud y la investigación-acción.

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Mark Watson​

[EN] Giving Voice: On the Materiality of Voice in an Indigenous Radio-Action Project in Montreal

Nipivut, meaning ‘Our Voice’, is an Inuit radio action project in Montreal. This presentation describes how the team came to understand ‘voice’ as a social and material achievement. I discuss the implications this had for the PAR process and share insights into how community development occurred otherwise because of it. This presentation speaks to the capacity of PAR to support Inuit in Montreal claim a public voice through a community radio imitative and, in doing so, support participation of youth in restorying their lives (YPAR), resist discriminatory stereotypes (Social Justice) and establish a communications platform by and for Inuit.

[ES] Dar voz: sobre la materialidad de la voz en un proyecto de radio-acción indígena en Montreal

Nipivut, que significa 'Nuestra Voz', es un proyecto de acción de radio Inuit en Montreal. Esta presentación describe cómo el equipo llegó a entender la “voz” como un logro social y material. Discuto las implicaciones que esto tuvo para el proceso PAR y comparto ideas sobre cómo se produjo el desarrollo de la comunidad debido a esto. Esta presentación habla de la capacidad de PAR para apoyar a los inuit en Montreal a reclamar una voz pública a través de una radio comunitaria imitativa y, al hacerlo, apoyar la participación de los jóvenes en la restauración de sus vidas (YPAR), resistir los estereotipos discriminatorios (Justicia social) y establecer un plataforma de comunicación por y para Inuit.

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Natalie Webb​

[EN] The Effects of a Three-Phase Self-Regulation Intervention on Content Mastery of 10th and 11th Grade Special Education Students Within an Online High School

This action research was completed by a special education teacher in an online high school. 31-50% of special education students had failed one or more courses in a quarter. A three-phase self-regulation intervention was implemented to help students improve their mastery of course content. Students’ attitudes toward learning and self-efficacy were also examined. Slight improvements were made. The action research intervention used included special education students in an online high school. The number of online schools is increasing and is a new area of research which relates to "expanding frontiers".

[ES] Los efectos de una intervención de autorregulación trifásica en el dominio del contenido de los estudiantes de educación especial de los grados 10 y 11 dentro de una escuela secundaria en línea

Esta investigación de acción fue completada por un maestro de educación especial en una escuela secundaria en línea. 31-50% de los estudiantes de educación especial habían reprobado uno o más cursos en un trimestre. Se implementó una intervención de autorregulación de tres fases para ayudar a los estudiantes a mejorar su dominio del contenido del curso. También se examinaron las actitudes de los estudiantes hacia el aprendizaje y la autoeficacia. Se hicieron ligeras mejoras. La intervención de investigación de acción utilizada incluyó a estudiantes de educación especial en una escuela secundaria en línea. El número de escuelas en línea está aumentando y es una nueva área de investigación relacionada con la "expansión de fronteras".

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Jack Whitehead

[EN] Expanding the frontiers of ARNA through Living Educational Theory Research

The frontiers of ARNA can be expanded through embracing what is ‘educational’ in Living Educational Theory Research. Qualities of ‘recognition’ and ‘participation’ are used to enhance the flow of values of human flourishing in inquiries of the kind, ‘How do I improve what I am doing in my professional practice?’ The presentation aligns with the theme as it focuses on expanding the frontiers of ARNA.

[ES] Expandiendo las fronteras de ARNA a través de la investigación de la teoría educativa viva

Las fronteras de ARNA se pueden expandir al adoptar lo que es "educativo" en la Investigación de la Teoría de la Educación Viva. Las cualidades de 'reconocimiento' y 'participación' se utilizan para mejorar el flujo de valores del florecimiento humano en indagaciones del tipo, '¿Cómo mejoro lo que estoy haciendo en mi práctica profesional?' en la expansión de las fronteras de ARNA.